| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、媒介素养与道德认知发展理论概述 | 第11-21页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第11-16页 |
| 1. 媒介素养 | 第11-13页 |
| 2. 媒介素养教育 | 第13-14页 |
| 3. 道德认知 | 第14-16页 |
| （二） 媒介素养及媒介素养教育的研究现状 | 第16-19页 |
| 1. 国外的研究状况 | 第16-17页 |
| 2. 港台地区的研究状况 | 第17-18页 |
| 3. 我国大陆的研究状况 | 第18-19页 |
| （三） 道德认知发展理论的研究现状 | 第19-21页 |
| 1. 国外的研究状况 | 第19-20页 |
| 2. 国内的研究状况 | 第20-21页 |
| （四） 关于媒介素养与道德认知水平关系的论证 | 第21页 |
| 二、研究中学生媒介素养与道德认知水平关系的意义 | 第21-23页 |
| （一） 有利于教师了解信息时代德育工作的新情况、新特点，提高德育的针对性 | 第22页 |
| （二） 有利于进一步提升教师的科研水平和工作能力 | 第22-23页 |
| （三） 为中学开展媒介素养教育提供依据 | 第23页 |
| 三、贺州市中学生媒介素养、道德认知水平的现状研究 | 第23-34页 |
| （一） 研究的对象和方法 | 第23-24页 |
| 1. 研究对象 | 第23页 |
| 2. 研究方法 | 第23-24页 |
| （二） 统计结果与分析 | 第24-34页 |
| 1. 调查表的反馈统计 | 第24-25页 |
| 2. 贺州市中学生媒介素养状况与分析 | 第25-31页 |
| 3. 学校、家庭提供媒介指导的情况与分析 | 第31页 |
| 4. 贺州市中学生道德认知水平状况与分析 | 第31-33页 |
| 5. 贺州市中学生媒介素养与道德认知水平相关性分析 | 第33-34页 |
| 四、主要结论 | 第34页 |
| 五、建议与对策 | 第34-38页 |
| （一） 转变传统观念，研究德育新课题 | 第34-35页 |
| （二） 注重借鉴，学创结合 | 第35页 |
| （三） 以学生为主体，多渠道、多途径地开展媒介素养教 | 第35-37页 |
| 1.以活动为桥梁,确保媒介素养教育向学生的生活世界回归 | 第35-36页 |
| 2.家庭、学校、社会联手,共同营造媒介素养教育的良好氛围 | 第36-37页 |
| 3.重视引导和培养学生自我修养、自我教育的意识和能力 | 第37页 |
| （四）实施终身教育,使媒介素养教育贯穿于人的一生 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 | 第41-44页 |
| 附录2 | 第44-46页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
