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创造教育环境研究

中文摘要第1-7页
Abstract第7-12页
导论第12-33页
 一、问题提出第12-18页
 二、文献检视第18-28页
 三、研究框架第28-30页
 四、创新之处第30-33页
第一章 创造教育环境的系统分析第33-63页
 一、创造力的本质第33-43页
  (一) 心理学对创造力本质研究的局限第34-35页
  (二) 创造力的教育意蕴第35-37页
  (三) 教育学视野下的创造力本质研究第37-43页
 二、环境功能的不同观点第43-55页
  (一) 环境决定论第43-48页
  (二) 环境无用论第48-52页
  (三) 马克思主义的环境论第52-55页
 三、创造教育环境的内涵与结构第55-63页
  (一) 关于“环境”的理解第55-58页
  (二) 创造教育环境的内涵第58-59页
  (三) 创造教育环境的结构第59-63页
第二章 环境与创造力的生成第63-86页
 一、创造力的生成第63-71页
  (一) 创造力生成机制的理论研究第63-69页
  (二) 创造力的生成第69-71页
 二、环境影响创造力的理论研究第71-78页
  (一) 创造力发展生态系统理论第71-74页
  (二) 创造力三成分理论第74-75页
  (三) 创造力投资理论第75-76页
  (四) 创造力系统理论第76-78页
 三、环境与创造力的生成第78-86页
  (一) 创造的环境依赖性第79-82页
  (二) 环境影响创造的动机中介第82-86页
第三章 影响创造教育的文化——心理环境审视第86-117页
 一、文化环境对创造教育的影响第86-104页
  (一) 文化模式与创造教育第87-90页
  (二) 文化观念与创造教育第90-92页
  (三) 语言与创造教育第92-93页
  (四) 中国传统文化与创造教育第93-104页
 二、心理环境对创造教育的影响第104-117页
  (一) 人际环境与创造教育第105-110页
  (二) 组织环境与创造教育第110-113页
  (三) 情感环境与创造教育第113-117页
第四章 影响创造教育的物质—制度环境探寻第117-136页
 一、物质环境对创造教育的影响第117-123页
  (一) 自然环境与创造教育第117-118页
  (二) 设施环境与创造教育第118-119页
  (三) 时空环境与创造教育第119-123页
 二、制度环境对创造教育的影响第123-136页
  (一) 规章制度与创造教育第123-127页
  (二) 课堂纪律与创造教育第127-130页
  (三) 管理制度与创造教育第130-133页
  (四) 评价制度与创造教育第133-136页
第五章 影响创造教育的媒介—虚拟环境分析第136-155页
 一、媒介环境及其对创造教育的影响第136-144页
  (一) 媒介环境及其对人的影响第136-140页
  (二) 媒介环境的实质第140-142页
  (三) 媒介环境对创造教育的影响第142-144页
 二、虚拟环境及其对创造教育的影响第144-155页
  (一) 虚拟环境及其特征第144-150页
  (二) 虚拟环境的本质第150-152页
  (三) 虚拟环境对创造教育的影响第152-155页
第六章 创造性环境的培育第155-192页
 一、创造性环境的基本特征第155-170页
  (一) 自由第155-158页
  (二) 宽容第158-162页
  (三) 支持第162-167页
  (四) 开放第167-170页
 二、创造性环境的培育路径第170-192页
  (一) 创设有利于创造教育的社会—校园文化环境第171-176页
  (二) 营造有利于创造教育的现代学校制度环境第176-183页
  (三) 建设以创造型教师为主体的教师队伍第183-192页
结语第192-194页
参考文献第194-205页
在校期间发表的论文、科研成果第205-206页
后记第206-207页

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