| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 第一章 职高语文教育的现状及其定位 | 第11-24页 |
| 第一节 职高教育的培养目标和学生现状 | 第11-14页 |
| 一、职业高中的培养目标 | 第11-13页 |
| 二、职高学生的现状调查 | 第13-14页 |
| 第二节 职高语文教学应重视学生的人文精神培养 | 第14-19页 |
| 一、时代呼唤人文精神的复归 | 第14-16页 |
| 二、语文是一门人文学科 | 第16-18页 |
| 三、职高语文教育的目标应着眼于人的发展、完善 | 第18-19页 |
| 第三节 职高语文培养的人文精神内涵 | 第19-24页 |
| 一、学会做人，有良好的职业道德 | 第20-21页 |
| 二、唤醒学生自我意识，提供生存的智慧 | 第21-22页 |
| 三、丰富职高学生的情感，体验生命美感 | 第22-24页 |
| 第二章 职高语文教学中人文精神的培养方式 | 第24-40页 |
| 第一节 职高语文教材充实人文性内容 | 第24-28页 |
| 一、职高语文人文教材的编写思路 | 第25-26页 |
| 二、利用现行教材，挖掘教材中的人文精神 | 第26-27页 |
| 三、依据不同专业，编写补充教材 | 第27-28页 |
| 第二节 职高语文阅读教学中人文精神的培养 | 第28-35页 |
| 一、注重阅读品味而不只是阅读分析 | 第28-30页 |
| 二、变“单一”为“多元”，引导学生个性化阅读 | 第30-32页 |
| 三、营造课堂气氛，促进学生情感体验 | 第32-33页 |
| 四、引导课外阅读，促进学生精神成长 | 第33-35页 |
| 第三节 职高语文写作教学中人文精神的培养 | 第35-40页 |
| 一、选题生活化，引导学生抒写真实感受 | 第36页 |
| 二、明辨是非，树立思辨意识 | 第36-38页 |
| 三、搜集学生人生格言，让学生在自我欣赏的过程中实现自我教育 | 第38页 |
| 四、挖掘应用文中的情感因素 | 第38-40页 |
| 第三章 职高语文人文精神培养的施教策略 | 第40-50页 |
| 第一节 非预设性课堂教学 | 第40-44页 |
| 一、平等和谐的师生关系 | 第40-41页 |
| 二、体悟学习 | 第41-42页 |
| 三、对话交流 | 第42-44页 |
| 第二节 身教法 | 第44-47页 |
| 一、伟大的人格力量 | 第45-46页 |
| 二、丰富的学识和教学素养 | 第46-47页 |
| 三、丰富的情感世界及良好的情感修养 | 第47页 |
| 第三节 实训、实践活动中“践行”职业道德 | 第47-50页 |
| 一、实训中的职业道德教育 | 第47-48页 |
| 二、实践活动中的职业道德教育 | 第48-50页 |
| 第四章 影响人文精神培养的教学评价和人文环境 | 第50-56页 |
| 第一节 提倡人文化的教学评价 | 第50-52页 |
| 一、实施个性化评价，评价中有激励 | 第50-51页 |
| 二、引导学生参与评价、自我评价 | 第51页 |
| 三、对学生人文精神的评价 | 第51-52页 |
| 第二节 构建人文化的教学环境 | 第52-56页 |
| 一、建构人文化的物质环境 | 第53页 |
| 二、建构人文化的精神环境 | 第53-56页 |
| 【附录】职高学生现状调查问卷 | 第56-59页 |
| 参考书目 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |