| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、研究幼儿空间定位认知发展的理论意义 | 第8-9页 |
| 二、研究幼儿空间定位认知发展的现实意义 | 第9-10页 |
| 第一部分 课题综述 | 第10-35页 |
| 第一章 视觉空间认知 | 第10-23页 |
| 一、视觉空间注意 | 第10-12页 |
| 二、视觉空间表象 | 第12-16页 |
| 1、视觉空间表象 | 第12页 |
| 2、关于表象的争议 | 第12-15页 |
| 3、认知神经科学关于表象的研究 | 第15-16页 |
| 4、表象的功能系统研究 | 第16页 |
| 三、心理旋转 | 第16-21页 |
| 1、心理旋转的神经机制研究 | 第17-18页 |
| 2、心理旋转的个体差异 | 第18-20页 |
| 3、心理旋转的发展特点 | 第20-21页 |
| 四、空间表征和空间记忆 | 第21-23页 |
| 第二章 儿童认知发展 | 第23-28页 |
| 一、儿童认知发展机制 | 第23-25页 |
| 二、儿童认知发展的神经科学研究 | 第25-26页 |
| 三、儿童的视觉通路及空间认知发展的神经基础 | 第26-28页 |
| 第三章 Piaget有关儿童空间认知发展的研究 | 第28-33页 |
| 一、Piaget建构主义观点的儿童认知发展观 | 第28-30页 |
| 1、适应理论的基本概念 | 第28-29页 |
| 2、认知是逐步发展的过程 | 第29-30页 |
| 3、认知建构的特点 | 第30页 |
| 二、Piaget关于儿童空间认知发展的研究内容 | 第30-32页 |
| 三、Piaget关于儿童空间认知发展的研究范式 | 第32-33页 |
| 第四章 Piaget以后的研究者对儿童空间认知的研究 | 第33-35页 |
| 第二部分 实验 | 第35-51页 |
| 第五章 实验设计及操作 | 第35-46页 |
| 一、问题提出 | 第35-36页 |
| 二、实验一 一次性旋转任务下感觉运动智能和概念智能的关系 | 第36-40页 |
| 1 引言 | 第36-37页 |
| 2 研究方法 | 第37-38页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·实验设备与材料 | 第37页 |
| ·实验任务 | 第37页 |
| ·实验程序 | 第37-38页 |
| 3 结果与分析 | 第38-39页 |
| ·实验结果计分方法 | 第38页 |
| ·反应类型分组 | 第38-39页 |
| ·不同年龄阶段幼儿的反应情况 | 第39页 |
| 4 讨论 | 第39-40页 |
| 三、实验二 分次旋转任务下感觉运动智能和概念智能的关系 | 第40-46页 |
| 1 引言 | 第40页 |
| 2 研究方法 | 第40-42页 |
| ·被试 | 第40页 |
| ·实验设备与材料 | 第40页 |
| ·实验任务 | 第40页 |
| ·实验程序 | 第40-42页 |
| 3 结果与分析 | 第42-44页 |
| ·实验结果计分方法 | 第42页 |
| ·各组错误反应平均分 | 第42-43页 |
| ·反应类型 | 第43-44页 |
| ·各反应类型的错误反应平均值 | 第44页 |
| 4 讨论 | 第44-46页 |
| 第六章 总讨论 | 第46-50页 |
| 第七章 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |
