| 中文摘要 | 第1页 |
| 1 引言 | 第4-5页 |
| 2 元认知 | 第5-8页 |
| ·元认知的含义 | 第5页 |
| ·元认知的三要素 | 第5-7页 |
| ·元认知知识 | 第5-6页 |
| ·元认知体验 | 第6页 |
| ·元认知监控 | 第6-7页 |
| ·元认知三要素之间的关系 | 第7页 |
| ·元认知研究的现状 | 第7-8页 |
| ·元认知能力与学习能力成正相关 | 第7-8页 |
| ·培养学生元认知能力可以提高学生的学习能力 | 第8页 |
| ·提高元认知能力的训练方法 | 第8页 |
| 3 物理学困生的元认知 | 第8-16页 |
| ·物理学困生 | 第8-12页 |
| ·物理学困生的界定 | 第8-9页 |
| ·物理学困生的表现 | 第9-10页 |
| ·物理学困生的成因 | 第10-12页 |
| ·物理学困生的元认知 | 第12-14页 |
| ·物理学困生的元认知调查 | 第12-13页 |
| ·物理学困生元认知在学习中的具体体现 | 第13-14页 |
| ·元认知在物理学困生学习中的作用 | 第14-16页 |
| ·元认知在学习过程中的表现 | 第14-15页 |
| ·元认知对物理学困生的作用 | 第15-16页 |
| 4 物理学困生的元认知能力培养 | 第16-33页 |
| ·物理学困生元认知能力培养的原则 | 第16-17页 |
| ·主体性原则 | 第16页 |
| ·情感性原则 | 第16-17页 |
| ·坚持性原则 | 第17页 |
| ·物理学困生元认知能力培养的策略 | 第17-29页 |
| ·提高教师自身的元认知能力，在教学中给学困生提供模仿的榜样 | 第17-18页 |
| ·构建知识网络，实现学困生认知结构的整体优化 | 第18-21页 |
| ·传授学习策略，增加学困生的条件性知识 | 第21-25页 |
| ·通过自我反思，提高学困生的自我监控能力 | 第25-29页 |
| ·物理学困生元认知能力培养的实验 | 第29-32页 |
| ·实验的对象、方法和时间 | 第29-30页 |
| ·实验的步骤 | 第30页 |
| ·实验的结果及分析 | 第30-32页 |
| ·物理学困生元认知能力培养的感悟 | 第32-33页 |
| 5 结束语 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| ABSTRACT | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |