| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-23页 |
| 1 自我提升的界定 | 第9-11页 |
| ·狭义的自我提升与自我评价的主导性动机 | 第9-10页 |
| ·广义的自我提升与自我概念提升策略模型 | 第10-11页 |
| 2 自我提升的研究概述 | 第11-17页 |
| ·自我提升的表现 | 第11-13页 |
| ·自我提升的测量 | 第13-15页 |
| ·自我提升的影响因素 | 第15-17页 |
| 3 自我提升与人际交往的关系 | 第17-19页 |
| ·关系束缚假说与关系能动假说 | 第17-18页 |
| ·自我评价维持模型 | 第18-19页 |
| 4 问题提出 | 第19-23页 |
| ·中国文化背景中的自我提升研究 | 第19-20页 |
| ·大学生自我提升的特点及其与人际交往的关系 | 第20-21页 |
| ·研究构想与设计思路 | 第21-23页 |
| 第二部分 实证研究 | 第23-50页 |
| 研究Ⅰ 个体情境中大学生自我提升、提升朋友的特点及其关系——大学生优于平均效应的研究 | 第23-35页 |
| 1 研究目的与假设 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| 2 方法 | 第23-28页 |
| ·被试 | 第23-24页 |
| ·材料 | 第24-26页 |
| ·数据收集与管理 | 第26-28页 |
| 3 结果 | 第28-33页 |
| ·大学生自我提升的特点 | 第28-29页 |
| ·大学生提升朋友的特点 | 第29-30页 |
| ·自我提升与提升朋友的差异 | 第30-32页 |
| ·自我提升与提升朋友的联系 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-35页 |
| ·个体情境中大学生自我提升的表现 | 第33页 |
| ·优于平均效应的性别、年级、城乡差异 | 第33-34页 |
| ·优于平均效应与品质理想程度的关系 | 第34页 |
| ·自我提升与提升朋友的关系 | 第34-35页 |
| 研究Ⅱ 关系情境中大学生自我提升的表现及其与人际交往的关系——大学生自利偏向归因的研究 | 第35-50页 |
| 1 研究目的与假设 | 第35-36页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究假设 | 第35-36页 |
| 2 方法 | 第36-39页 |
| ·设计 | 第36页 |
| ·被试 | 第36-37页 |
| ·程序和材料 | 第37-39页 |
| 3 结果 | 第39-46页 |
| ·实验操纵的检查 | 第39-40页 |
| ·大学生的任务归因表现 | 第40-41页 |
| ·大学生对搭档任务归因的评价 | 第41-43页 |
| ·实验操纵后大学生人际交往意向的变化 | 第43-44页 |
| ·归因评价的中介效应分析 | 第44-46页 |
| 4 讨论 | 第46-50页 |
| ·关系情境中大学生自我提升的表现 | 第46-47页 |
| ·关系亲密程度、实验情境公开程度对任务归因的影响 | 第47页 |
| ·大学生对搭档任务归因的评价 | 第47-48页 |
| ·任务归因与人际交往的关系 | 第48-49页 |
| ·归因评价的中介效应 | 第49-50页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第50-54页 |
| 1 中国大学生是否自我提升 | 第50-51页 |
| 2 自我提升与人际交往的关系 | 第51-52页 |
| 3 本研究的不足与未来研究展望 | 第52-53页 |
| 4 本研究对日常人际交往的启示 | 第53-54页 |
| 第四部分 研究结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 研究工具 | 第60-63页 |
| 学术论文目录 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |