| 引言 | 第1-7页 |
| 第一章 对个性化阅读的理解 | 第7-26页 |
| 一、个性化阅读的提出 | 第7-17页 |
| (一) 现实背景 | 第7-8页 |
| (二) 理论背景 | 第8-17页 |
| 二、个性化阅读的内涵 | 第17-24页 |
| (一) 个性化阅读的解释 | 第17-19页 |
| (二) 基于新课标“现代阅读理念”体系 | 第19-22页 |
| (三) 与相关学科的关系 | 第22-24页 |
| 三、个性化阅读的意义 | 第24-26页 |
| 第二章 对个性化阅读教学的理解 | 第26-39页 |
| 一、个性化阅读教学的本质 | 第26-28页 |
| (一) 生本对话，多元解读 | 第26页 |
| (二) 师生对话，共同提升 | 第26-28页 |
| 二、个性化阅读教学中的三主体 | 第28-34页 |
| (一) 文本 | 第28-31页 |
| (二) 学生 | 第31-33页 |
| (三) 教师 | 第33-34页 |
| 三、个性化阅读教学与规范化阅读教学 | 第34-36页 |
| (一) 个性化阅读与规范化阅读 | 第34-35页 |
| (二) 个性化阅读教学与规范化阅读教学 | 第35-36页 |
| 四、个性化阅读及教学与个别化学习及教学 | 第36-39页 |
| 第三章 当前个性化阅读的研究现状及分析 | 第39-46页 |
| 一、研究现状概述 | 第39页 |
| 二、研究重点和基本观点梳理 | 第39-43页 |
| (一) 概念与内涵 | 第39-40页 |
| (二) 必要性和意义 | 第40页 |
| (三) 影响因素 | 第40页 |
| (四) 策略方法 | 第40-43页 |
| 三、教学误区分析 | 第43-46页 |
| (一) 理解的表面化 | 第43页 |
| (二) 理解的偏狭化 | 第43-46页 |
| 第四章 个性化阅读教学的实施建议 | 第46-57页 |
| 一、更新观念，准确把握 | 第46-50页 |
| 二、个性化阅读教学的着力点 | 第50-57页 |
| (一) 营造平等民主和谐的阅读情境 | 第50-51页 |
| (二) 开放灵活适时引导的课堂对话 | 第51-55页 |
| (三) 倡导激励性引导性建设性的阅读评价，注重延时评价 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |