| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 1.中学数学的情感教学的含义及其理论基础 | 第12-18页 |
| ·情感与数学情感的含义 | 第12页 |
| ·情感教学与数学的情感教学的含义 | 第12-15页 |
| ·数学的情感教学的理论基础 | 第15-18页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第15页 |
| ·罗森塔尔效应 | 第15-16页 |
| ·认知与情意的统一 | 第16-18页 |
| 2.有关数学的情感教学的实验 | 第18-22页 |
| ·情感问卷调查 | 第18-20页 |
| ·数学学习成绩指标 | 第20-21页 |
| ·数学的情感教学与学生数学学习态度、兴趣及成绩的关系 | 第21-22页 |
| 3.数学的情感教学如何促进数学成绩的提高 | 第22-34页 |
| ·注重情感的迁移功能,培养和激发学生的数学学习兴趣 | 第22-25页 |
| ·注重情感的强化功能以增强自信,激发自尊,培养学习动机 | 第25-29页 |
| ·注重情感的动力功能,促进数学学习意志力的形成 | 第29-34页 |
| 4.数学的情感教学的实施方法和策略 | 第34-46页 |
| ·要注重数学教师自身的情感培育 | 第34-37页 |
| ·数学教师要具有良好的个人道德情操和专业素养 | 第34页 |
| ·数学教师要勇于摒弃旧观念,构建新的情感教育观 | 第34-37页 |
| ·要善于把教学内容中的情感素材渗透在教学过程中 | 第37-40页 |
| ·结合教学内容,将数学内容生活化 | 第37-38页 |
| ·结合教学内容,向学生展示数学内容本身所蕴涵的内在美 | 第38-39页 |
| ·结合教学内容,向学生讲述数学发明背后引人入胜的故事 | 第39-40页 |
| ·要善于在数学教学过程中营造积极的情感体验 | 第40-46页 |
| ·教师要善于营造一个“激情”的课堂 | 第40-42页 |
| ·教师要善于创设一个“活动”的课堂 | 第42-46页 |
| 5.实践与研究的一些反思 | 第46-47页 |
| 6.结束语 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
