| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、前言 | 第8-11页 |
| (一) 实施生物新课程的背景 | 第8-10页 |
| 1. 国外课程改革的背景 | 第8页 |
| 2. 国内课程改革的背景 | 第8-9页 |
| 3. 生物课程改革的背景 | 第9-10页 |
| (二) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、调查方法 | 第11-12页 |
| (一) 调查工具 | 第11页 |
| (二) 调查对象 | 第11-12页 |
| (三) 访谈 | 第12页 |
| 三、调查结果分析 | 第12-31页 |
| (一) 课程内容 | 第12-16页 |
| 1. 新教材对课程理念的体现 | 第12-13页 |
| 2. 新教材对基础知识的要求与落实 | 第13-15页 |
| 3. 教材中学生最感兴趣的内容 | 第15页 |
| 4. 学生学习生物学的兴趣 | 第15-16页 |
| (二) 课程实施 | 第16-31页 |
| 1. 生物课程设置 | 第16-17页 |
| 2. 新课程实施对教师的要求 | 第17页 |
| 3. 教师的科研能力 | 第17-18页 |
| 4. 教师培训情况 | 第18-19页 |
| 5. 教师教育理念 | 第19-25页 |
| 6. 课堂教学 | 第25-27页 |
| 7. 教师工作量 | 第27-29页 |
| 8. 课程评价 | 第29-30页 |
| 9. 教师在新课程实施中遇到的困难 | 第30-31页 |
| 四、新课程实施过程中取得的成效 | 第31-37页 |
| (一) 教材提高了学生的学习兴趣和能力 | 第31-32页 |
| 1. 新教材提高了学生的学习兴趣 | 第31-32页 |
| 2. 新教材培养了学生的能力 | 第32页 |
| (二) 教师的教育理念改变了 | 第32-33页 |
| 1. 面向全体学生 | 第32-33页 |
| 2. 培养学生的生物科学素养 | 第33页 |
| 3. 建立科学的世界观 | 第33页 |
| 4. 倡导探究式学习 | 第33页 |
| (三) 教师的素质提高了 | 第33-35页 |
| 1. 教师积极参加培训,提高对新课程实施的认识 | 第34页 |
| 2. 引导教师加强学习,提高教师素质 | 第34-35页 |
| (四) 学生的生物科学素养提高了 | 第35-36页 |
| 1. 学生的好奇心提高了 | 第35页 |
| 2. 逐渐养成了实事求是的科学态度 | 第35-36页 |
| 3. 合作、探究意识增强了 | 第36页 |
| 4. 学生的质疑能力提高了 | 第36页 |
| (五) 生物课受重视了 | 第36-37页 |
| 五、课程改革中存在的问题 | 第37-39页 |
| (一) 评价体系不完善 | 第37页 |
| (二) 基础知识落实不牢固 | 第37-38页 |
| (三) 教师工作量大 | 第38页 |
| (四) 班额大课堂纪律不好控制,探究试验不好开展 | 第38-39页 |
| (五) 教师外出培训机会少 | 第39页 |
| 六、建议及对策 | 第39-46页 |
| (一) 完善课程评价机制 | 第39-42页 |
| 1. 确立新的学生评价机制,为学生的终生发展奠定基础 | 第39-41页 |
| 2. 建立发展性的教师评价制度 | 第41-42页 |
| (二) 提高教师科研能力 | 第42-43页 |
| 1. 以课题为纽带,提高教师科研意识 | 第43页 |
| 2. 为教师科研提供经费支持 | 第43页 |
| 3. 提高教师反思能力,指导教师搞科研 | 第43页 |
| (三) 夯实学生基础知识 | 第43-44页 |
| 1. 教师要转变以课本教材为中心的观念 | 第44页 |
| 2. 处理好知识与能力的关系 | 第44页 |
| (四) 为教师的外出培训创造机会 | 第44-46页 |
| 附件一:教师问卷 | 第46-50页 |
| 附件二:学生问卷 | 第50-53页 |
| 附件三:家长问卷 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第58页 |