| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 导言 | 第6页 |
| 1 新课标倡导的数学学习评价理念及对其实施情况的调查 | 第6-12页 |
| 1．1 新课标倡导的新的数学学习评价理念 | 第6-8页 |
| 1．2 对实验区“在新课标理念下实施数学学习评价”的调查 | 第8-12页 |
| 2 关于评价方式的多样化 | 第12-31页 |
| 2．1 关于成长记录袋评价 | 第13-21页 |
| 2．1．1 什么是成长记录袋评价 | 第13页 |
| 2．1．2 成长记录袋评价的思想基础和意义 | 第13-14页 |
| 2．1．3 成长记录袋的类型及构成 | 第14-15页 |
| 2．1．4 成长记录袋的建立与使用 | 第15-21页 |
| 2．2 数学口试 | 第21-25页 |
| 2．2．1 数学口试的目的及意义 | 第21-22页 |
| 2．2．2 对实验区实施口试情况的简介及建议 | 第22-25页 |
| 2．3 数学日记 | 第25-31页 |
| 2．3．1 “数学日记”的内涵 | 第25-26页 |
| 2．3．2 “数学日记”的操作形式 | 第26-29页 |
| 2．3．3 使用“数学日记”的优点 | 第29-31页 |
| 3 关于评价主体的多元化 | 第31-41页 |
| 3．1 数学学习评价中学生的自我评价 | 第31-37页 |
| 3．1．1 自我评价的理论基础及重要性 | 第31-33页 |
| 3．1．2 自我评价应遵循的原则 | 第33页 |
| 3．1．3 数学学习中自我评价的开展 | 第33-37页 |
| 3．2 数学学习评价中的同学互评 | 第37-41页 |
| 3．2．1 同学互评的优缺点 | 第37页 |
| 3．2．2 在数学学习中如何开展同学互评 | 第37-41页 |
| 4 对数学学习评价中其他一些问题的探讨 | 第41-49页 |
| 4．1 关于情感、态度、价值观的评价 | 第41-45页 |
| 4．1．1 《标准》中情感、态度、价值观的内涵 | 第41-42页 |
| 4．1．2 情感、态度、价值观评价的方法 | 第42-44页 |
| 4．1．3 情感、态度、价值观评价中应注意的问题 | 第44-45页 |
| 4．2 数学学习评价中对学生间差异的关注 | 第45-47页 |
| 4．3 数学学习评价中评价激励功能的体现 | 第47-49页 |
| 5 结束语及后继工作 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |