| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 问题提出 | 第6-8页 |
| 1．1 前言 | 第6页 |
| 1．2 我国中学英语教学的现状分析 | 第6-7页 |
| 1．3 本研究的理论与实践价值 | 第7-8页 |
| 2 三维促进学习模式的构建 | 第8-21页 |
| 2．1 三维促进学习模式的含义 | 第8-13页 |
| 2．2 三维促进学习模式的目标 | 第13页 |
| 2．3 三维促进学习模式的理论依据 | 第13-17页 |
| 2．4 三维促进学习模式的操作程序 | 第17-18页 |
| 2．5 三维促进学习模式的操作原则 | 第18-20页 |
| 2．6 三维促进学习模式的学习策略 | 第20-21页 |
| 3 实验研究 | 第21-24页 |
| 3．1 研究目的 | 第21页 |
| 3．2 研究方法 | 第21-24页 |
| 3．2．1 实验设计 | 第21页 |
| 3．2．2 实验对象 | 第21-22页 |
| 3．2．3 实验材料 | 第22页 |
| 3．2．4 实验时间 | 第22页 |
| 3．2．5 实验操作程序 | 第22-24页 |
| 4 实验结果 | 第24-27页 |
| 4．1 实验班与控制班的英语成绩基本情况统计 | 第24-25页 |
| 4．2 学生英语笔试、听力、口语成绩方差分析 | 第25-26页 |
| 4．3 学生英语笔试成绩的t检验 | 第26-27页 |
| 4．4 男女生英语学习成绩差异比较 | 第27页 |
| 5 分析与讨论 | 第27-31页 |
| 5．1 关于三维促进学习模式对学生浯言运用能力的影响 | 第27-28页 |
| 5．2 教师素质对于学生英语学习成绩与英语运用能力的影响 | 第28-29页 |
| 5．3 三维促进学习模式对学生笔试成绩的影响分析 | 第29-30页 |
| 5．4 男女生语言学习差异的分析 | 第30页 |
| 5．5 本研究的元分析与教学建议 | 第30-31页 |
| 6 结论 | 第31-32页 |
| 主要参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35页 |