| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-18页 |
| ·研究背景 | 第7-10页 |
| ·课题学习是知识经济时代对创新型人才的需要 | 第7页 |
| ·课题学习是二十一世纪育人的需要 | 第7-8页 |
| ·课题学习是实施素质教育的需要 | 第8页 |
| ·课题学习是主体性发展的需要 | 第8-9页 |
| ·课题学习是课程改革的需要 | 第9-10页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·国内外数学课题学习的研究状况 | 第10-14页 |
| ·国外数学课题学习的研究状况 | 第10-13页 |
| ·国内数学课题学习的研究状况 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·数学课题学习的意义 | 第14-17页 |
| ·数学课题学习有利于培养学生学习数学的兴趣和自信心 | 第14页 |
| ·数学课题学习有利于转变学生的数学学习方式 | 第14-15页 |
| ·数学课题学习有利于培养学生的创新精神和实践能力 | 第15页 |
| ·数学课题学习有助于教师自觉转变观念、更新知识 | 第15-16页 |
| ·数学课题学习有助于提高数学课堂教学质量 | 第16页 |
| ·数学课题学习有利于拓展学生学习的视野，获得终身学习的能力 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第18-25页 |
| ·什么是课题和中学数学课题 | 第18页 |
| ·课题学习和数学课题学习的内涵 | 第18-20页 |
| ·中学数学课题学习的特点 | 第20-22页 |
| ·中学数学课题学习的形式 | 第22-25页 |
| 第三章 数学课题学习的理论基础 | 第25-30页 |
| ·建构主义理论 | 第25-27页 |
| ·人本主义学习理论 | 第27-28页 |
| ·多元智能理论 | 第28-30页 |
| 第四章 数学课题学习的现状调查 | 第30-35页 |
| ·调查目的与调查方法 | 第30页 |
| ·调查目的 | 第30页 |
| ·调查方法 | 第30页 |
| ·调查工具、调查对象 | 第30-31页 |
| ·调查工具 | 第30页 |
| ·调查对象 | 第30页 |
| ·调查时间 | 第30-31页 |
| ·数学课题学习的调查结果及分析 | 第31-35页 |
| ·中学数学课题学习（教师）的问卷调查结果统计与分析 | 第31-32页 |
| ·中学数学课题学习（学生）的问卷调查结果统计与分析 | 第32-33页 |
| ·对中学老师和学生的访谈 | 第33页 |
| ·原因分析 | 第33-35页 |
| 第五章 数学教学中课题学习的实践研究 | 第35-50页 |
| ·中学数学课题学习的实施过程 | 第35-38页 |
| ·准备阶段 | 第35-37页 |
| ·实施阶段 | 第37-38页 |
| ·总结阶段 | 第38页 |
| ·实施数学课题学习的策略 | 第38-40页 |
| ·创设宽松、和谐的教学情境,调动学生学习的兴趣 | 第38页 |
| ·创设问题情境 | 第38页 |
| ·学生自主探索为主，教师指导为辅 | 第38-39页 |
| ·鼓励学生独立思考 | 第39页 |
| ·引导学生进行反思性学习 | 第39-40页 |
| ·在数学课题学习中应注意的问题 | 第40-42页 |
| ·充分发挥学生的主体性 | 第40页 |
| ·要关注学生的学习过程 | 第40页 |
| ·鼓励学生思考方法的多样化 | 第40页 |
| ·课题学习的评价问题 | 第40-41页 |
| ·“课题学习”的定位 | 第41-42页 |
| ·对课题学习的控制 | 第42页 |
| ·数学课题学习教学案例的实践研究 | 第42-50页 |
| 第六章 对数学课题学习教学的思考 | 第50-54页 |
| ·中学数学课题学习与常规教学的关系 | 第50页 |
| ·学生数学学习方式的转变 | 第50-51页 |
| ·数学教师在“课题学习”中的角色定位 | 第51页 |
| ·关于数学课题学习过程中的指导问题 | 第51-52页 |
| ·关于指导方式的问题 | 第52-54页 |
| 第七章 研究结论和展望 | 第54-55页 |
| ·研究的结论 | 第54页 |
| ·本研究的不足 | 第54页 |
| ·进一步研究的建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
