| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、创新之处 | 第12-13页 |
| 第一部分 关于校园暴力的基本理论问题 | 第13-21页 |
| 一、何谓暴力 | 第13页 |
| 二、何谓校园暴力 | 第13-14页 |
| （一） 校园暴力的定义 | 第13-14页 |
| （二） 本论文对校园暴力研究对象的限定 | 第14页 |
| 三、美国中小学校园暴力的主要类型 | 第14-21页 |
| （一） 欺负 | 第14-15页 |
| （二） 枪击 | 第15-18页 |
| （三） 性骚扰 | 第18页 |
| （四） 庆祝活动引起的暴力行为 | 第18-19页 |
| （五） 袭击教职员工 | 第19-20页 |
| （六） 网络暴力行为 | 第20-21页 |
| 第二部分 美国中小学校园暴力的演化、危害及特点 | 第21-26页 |
| 一、美国中小学校园暴力的发展状况 | 第21-23页 |
| （一） 20 世纪50—60 年代：校园暴力情况并不严重 | 第21页 |
| （二） 20 世纪70—90 年代中期：校园暴力情况逐渐趋于恶化 | 第21-22页 |
| （三） 20 世纪90 年代中期至今：美国校园暴力情况有所缓和 | 第22-23页 |
| 二、美国中小学校园暴力给加害者与受害者带来的危害 | 第23-24页 |
| （一） 对受害者的影响 | 第23-24页 |
| （二） 对加害者的影响 | 第24页 |
| 三、美国中小学校园暴力的加害者和受害者的特点 | 第24-26页 |
| （一） 受害者的特点 | 第24-25页 |
| （二） 加害者的特点 | 第25-26页 |
| 第三部分 美国中小学校园暴力形成的原因 | 第26-34页 |
| 一、个人方面的原因 | 第26-27页 |
| （一） 个性心理 | 第26页 |
| （二） 校园帮派 | 第26-27页 |
| 二、家庭方面的原因 | 第27-29页 |
| （一） 家庭状况 | 第27-28页 |
| （二） 父母的教育及自身行为方式 | 第28-29页 |
| 三、社会方面的原因 | 第29-32页 |
| （一） 暴力文化的传播 | 第29-30页 |
| （二） 滥用酒精和毒品 | 第30-31页 |
| （三） 枪支泛滥 | 第31页 |
| （四） 种族歧视 | 第31-32页 |
| 四、学校方面的原因 | 第32-34页 |
| （一） 美国自由式的教育观念 | 第32-33页 |
| （二） 道德教育的缺失 | 第33-34页 |
| 第四部分 美国中小学校园暴力的预防、干预与解决 | 第34-42页 |
| 一、美国中小学校园暴力预防与解决举措 | 第34-35页 |
| （一） 美国中小校园暴力的预防措施 | 第34页 |
| （二） 美国中小学校园暴力的早期干预措施 | 第34-35页 |
| （三） 美国中小学校园暴力的解决措施 | 第35页 |
| 二、家庭和社会所采取的预防与解决措施 | 第35-38页 |
| （一） 家庭方面的措施 | 第35-36页 |
| （二） 社会方面的措施 | 第36-38页 |
| 三、联邦、州和学校方面所采取的预防与解决措施 | 第38-42页 |
| （一） 联邦政府采取的预防与解决措施 | 第38-39页 |
| （二） 州政府采取的预防与解决措施 | 第39页 |
| （三） 学校采取的预防与解决措施 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
