| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 一、问题提出 | 第5-15页 |
| (一) 研究背景 | 第5-10页 |
| 1. 英语学习及英语听力的意义与价值 | 第5-8页 |
| 2. 新课程改革对英语听力的要求 | 第8-9页 |
| 3. 目前农村高中生在英语听力学习方面存在问题 | 第9-10页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第10-13页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第13-14页 |
| (三) 本研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| 1. 研究目的 | 第14-15页 |
| 2. 研究意义 | 第15页 |
| (四) 研究方法及过程 | 第15页 |
| 1. 研究方法 | 第15页 |
| 2. 研究过程 | 第15页 |
| 二、本研究的理论依据 | 第15-19页 |
| (一) 二语习得理论 | 第16-17页 |
| 1. 习得、学得假说 | 第16页 |
| 2. 自然顺序假说 | 第16页 |
| 3. 监控假设 | 第16-17页 |
| 4. 输入假设 | 第17页 |
| 5. 情感过滤假设 | 第17页 |
| (二) 普通高中《英语课程标准》(实验)中对听力学习的目标要求 | 第17-19页 |
| 1. 六级听力的目标描述 | 第17-18页 |
| 2. 七级听力的目标描述 | 第18页 |
| 3. 八级听力的目标描述 | 第18页 |
| 4. 九级听力的目标描述 | 第18-19页 |
| 三、农村普通高中生英语听力学习存在的问题及原因分析 | 第19-31页 |
| (一) 现状 | 第19-22页 |
| 1. 英语听力学习的兴趣与态度方面 | 第19-20页 |
| 2. 英语听力学习的技巧与习惯方面 | 第20-21页 |
| 3. 英语听力材料的理解力方面 | 第21-22页 |
| 4. 关于学生听力学习过程中存在其他问题方面 | 第22页 |
| (二) 存在的问题及原因分析 | 第22-29页 |
| 1. 学习兴趣不高,态度不认真 | 第22-23页 |
| 2. 听力技巧与方法掌握不熟练 | 第23-25页 |
| 3. 基础知识不扎实 | 第25-27页 |
| 4. 心理素质差 | 第27-28页 |
| 5. 听力教学不合理 | 第28-29页 |
| (三) 影响因素 | 第29-31页 |
| 1. 对英语听力学习不重视 | 第29页 |
| 2. 教师对学生的批评不当 | 第29页 |
| 3. 听力条件不佳 | 第29-30页 |
| 4. 学生文化背景知识的不足 | 第30页 |
| 5. 学生的不良学习习惯 | 第30-31页 |
| 四、对策及建议 | 第31-40页 |
| (一) 培养学生对英语听力的兴趣 | 第31-32页 |
| (二) 培养良好的听力习惯,指导听力技巧 | 第32-34页 |
| 1. 培养学生良好的听力习惯 | 第32-33页 |
| 2. 指导听力技巧 | 第33-34页 |
| (三) 加强基础知识的学习 | 第34-35页 |
| 1. 加强语音、词汇和语法的学习 | 第34-35页 |
| 2. 加强对英美文化的导入 | 第35页 |
| (四) 培养学生良好的心理素质 | 第35-36页 |
| (五) 二语习得理论对听力教学的指导 | 第36-37页 |
| 1. 选择合适的听力教材 | 第36页 |
| 2. 调动学生学习语言的情感因素 | 第36-37页 |
| 3. 充分利用现代教育媒体 | 第37页 |
| (六) 用构建听力教学体系系统训练听力听能 | 第37-40页 |
| 1. 凸现学生的主体地位 | 第37页 |
| 2. 注重训练形式的全面性 | 第37-38页 |
| 3. 注重训练方式的多样性 | 第38-39页 |
| 4. 注重训练内容的系统性、针对性 | 第39-40页 |
| 五、小结 | 第40-41页 |
| 英文摘要 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 附录1 | 第45-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |