高校辅导员非权力影响力研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·高校辅导员非权力影响力的研究背景和意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·高校辅导员非权力影响力研究现状 | 第11-13页 |
| ·本文的主要研究方法和创新点 | 第13-14页 |
| ·主要研究方法 | 第13页 |
| ·高校辅导员非权力影响力研究的创新点 | 第13-14页 |
| ·高校辅导员非权力影响力研究的重要性 | 第14-16页 |
| ·提升高校思想政治教育实效性的理论需要 | 第14页 |
| ·促进教育方式适应大学生群体特点的时代需要 | 第14页 |
| ·满足新形势下加强辅导员队伍自身建设的现实需要 | 第14-16页 |
| 2 高校辅导员非权力影响力的基本理论 | 第16-21页 |
| ·高校辅导员非权力影响力内涵及其特征 | 第16-17页 |
| ·高校辅导员非权力影响力内涵 | 第16页 |
| ·高校辅导员非权力影响力的特征 | 第16-17页 |
| ·高校辅导员非权力影响力构成要素分析 | 第17-19页 |
| ·政治素养是高校辅导员非权力影响力的基础性因素 | 第17页 |
| ·品德修养是高校辅导员非权力影响力的本质性因素 | 第17-18页 |
| ·知识结构是高校辅导员非权力影响力的科学性因素 | 第18页 |
| ·工作技能是高校辅导员非权力影响力的实践性因素 | 第18页 |
| ·情感因素是高校辅导员非权力影响力的精神性因素 | 第18-19页 |
| ·高校辅导员非权力影响力研究的理论基础 | 第19-21页 |
| ·赫茨伯克的双因素理论 | 第19页 |
| ·班杜拉的社会学习理论 | 第19-20页 |
| ·PAC人际交往理论 | 第20-21页 |
| 3 高校辅导员非权力影响力现状调查与分析 | 第21-45页 |
| ·高校辅导员非权力影响力现状调查问卷设计 | 第21-23页 |
| ·问卷的设计思路 | 第21页 |
| ·正式问卷的调查样本 | 第21-22页 |
| ·问卷的基本结构 | 第22页 |
| ·问卷分析的技术方法 | 第22-23页 |
| ·探索性研究 | 第23-31页 |
| ·开放式调查与问卷的初步结构 | 第23-27页 |
| ·研究结果 | 第27-31页 |
| ·高校辅导员非权力影响力现状调查结果与分析 | 第31-45页 |
| ·辅导员的政治素养影响大学生的价值观念 | 第31-34页 |
| ·辅导员的品德修养影响学生的主观态度 | 第34-37页 |
| ·辅导员的知识结构影响大学生专业化发展水平 | 第37-40页 |
| ·辅导员的工作技能影响大学生的接受程度 | 第40-42页 |
| ·辅导员情感投入影响大学生受教育结果 | 第42-43页 |
| ·存在的问题及原因分析 | 第43-45页 |
| 4 提高高校辅导员非权力影响力的对策 | 第45-51页 |
| ·高度重视辅导员队伍建设工作 | 第45-46页 |
| ·采取措施加强辅导员队伍建设 | 第45-46页 |
| ·建立科学的录用选拔机制 | 第46页 |
| ·辅导员成长机制的建立和完善 | 第46-48页 |
| ·建立辅导员学习培训长效机制 | 第46-47页 |
| ·健全辅导员绩效考核机制和激励机制 | 第47-48页 |
| ·加强高校辅导员自身素质提升 | 第48-50页 |
| ·树立崇高的职业理想 | 第48页 |
| ·陶冶高尚的人格品质 | 第48-49页 |
| ·优化自身的知识结构 | 第49页 |
| ·加大对学生的情感投入 | 第49-50页 |
| ·促进高校辅导员模范作用发挥 | 第50-51页 |
| ·强化辅导员自身的示范作用 | 第50页 |
| ·正确处理权力影响力和非权力影响力的关系 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 高校辅导员非权力影响力调查问卷(教师版) | 第54-59页 |
| 附录B 高校辅导员非权力影响力调查问卷(学生版) | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
