| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、高职医学院校人文素养教育的内涵及必要性 | 第13-19页 |
| （一） 人文素养和人文素养教育的内涵 | 第13-14页 |
| 1. 人文素养的内涵 | 第13-14页 |
| 2. 人文素养教育的内涵 | 第14页 |
| （二） 高职医学教育的特点 | 第14-15页 |
| 1. 高职医学教育具有职业教育和医学教育的双重特性 | 第14-15页 |
| 2. 在实际教学中重视医学专业和技能教育，轻视人文素养教育 | 第15页 |
| 3. 高职医学院校办学层次较低，突出医学技术能力的培养 | 第15页 |
| （三） 高职医学院校人文素养教育的必要性 | 第15-19页 |
| 1. 高职医学院校人文素养教育的必要性源于医学行业的特殊性 | 第15-16页 |
| 2. 医学本身具有人文属性，人文素养教育是医学教育的必要内容 | 第16-17页 |
| 3. 医学观念和医学模式的转变要求加强高职医学生的人文素养教育 | 第17页 |
| 4. 医疗实践中的医德医风问题迫切需要加强医学人文素养教育 | 第17-19页 |
| 二、高职医学院校人文素养教育的现状、存在的问题及原因 | 第19-27页 |
| （一） 当前高职医学院校人文素养教育现状调查 | 第19-22页 |
| 1. 高职医学院校人文素养教育问卷调查情况 | 第19页 |
| 2. 高职医学院校人文素养教育情况调查问卷结果 | 第19-22页 |
| 3. 对问卷调查结果的分析和总结 | 第22页 |
| （二） 当前高职医学院校人文素养教育中存在的问题 | 第22-25页 |
| 1. 存在着重专业技能，轻人文教育的观念 | 第22-23页 |
| 2. 人文课程设置不合理 | 第23页 |
| 3. 医学人文任课教师的人文素养和专业化程度不高 | 第23页 |
| 4. 人文教师对人文教学目标的认识不清，教学方法单一 | 第23-24页 |
| 5. 校园环境缺乏人文内涵 | 第24页 |
| 6. 学生管理工作模式缺乏人文关怀 | 第24-25页 |
| （三） 高职医学院校人文素养教育存在问题的原因 | 第25-27页 |
| 1. 高职医学院校对医学的人文价值缺乏足够的认识 | 第25页 |
| 2. 高职医学院校经费不足，影响和制约了医学人文教育的发展 | 第25页 |
| 3. 高职医学院校的文化意识淡漠 | 第25-27页 |
| 三、高职医学院校人文素养教育的对策 | 第27-38页 |
| （一） 转变高职医学教育观念，建立新的医学人才培养模式 | 第27页 |
| （二） 增强人文教学的针对性和实效性 | 第27-32页 |
| 1. 明确人文素养教育目标 | 第27-28页 |
| 2. 高职医学生人文素养结构分析和模式设计 | 第28页 |
| 3. 改革课程体系，科学合理的设置人文课程 | 第28-30页 |
| 4. 改变短程化的教学模式，建立人文素养教育的长效机制 | 第30-31页 |
| 5. 加强师资建设，打造一支高素质的师资队伍 | 第31-32页 |
| （三） 营造良好的校园文化，突出人文主题 | 第32-34页 |
| 1. 学校应当成立专门机构统一领导和指导校园文化建设 | 第32页 |
| 2. 塑造具有人文特色的校园文化景观 | 第32-33页 |
| 3. 举办兼具医学和人文特色的校园文化活动 | 第33页 |
| 4. 加强人文科学文献资源和图书馆人文环境的建设 | 第33页 |
| 5. 将校园网络作为人文素养教育的重要载体 | 第33-34页 |
| （四） 加强与综合性大学之间的交流、合作 | 第34-35页 |
| 1. 加强与综合性大学的交换培养 | 第34页 |
| 2. 聘请知名专家到校讲授人文课程 | 第34页 |
| 3. 经常派人文教师和教学管理人员进修学习 | 第34页 |
| 4. 在医学人文课程体系的设置过程中可以求助综合性大学的有关专家 | 第34-35页 |
| （五） 将医学人文教育理论与实践相结合 | 第35-38页 |
| 1. 积极组织开展丰富多彩的社会实践活动 | 第35页 |
| 2. 开展医学人文教学实践基地建设 | 第35-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |
