| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·基于时代背景的考虑 | 第12-13页 |
| ·基于教师专业发展的角度 | 第13-14页 |
| ·选题缘由 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·理论意义 | 第15页 |
| ·实践意义 | 第15-16页 |
| ·研究目标 | 第16页 |
| ·论文结构 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-22页 |
| ·教师专业发展概况 | 第17-19页 |
| ·在职教育硕士专业学位研究现状 | 第19-22页 |
| 第三章 研究方法 | 第22-27页 |
| ·研究背景 | 第22-25页 |
| ·在职教育硕士专业学位的含义 | 第22页 |
| ·教育硕士专业学位教育的性质 | 第22-23页 |
| ·教育硕士专业学位与教育学硕士的区别 | 第23页 |
| ·教育硕士专业学位教育的种类 | 第23页 |
| ·在职教育硕士专业学位的发展历程 | 第23-25页 |
| ·研究内容 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·数据收集和分析 | 第26-27页 |
| 第四章 研究结果 | 第27-37页 |
| ·在职教硕的积极因素 | 第27-30页 |
| ·在职教硕存在的问题 | 第30-37页 |
| ·生源差异性 | 第31页 |
| ·动机不纯 | 第31-32页 |
| ·支持系统欠缺 | 第32-33页 |
| ·学员的工学矛盾突出 | 第33-34页 |
| ·课程设置和教学方式不合理 | 第34-37页 |
| 第五章 讨论 | 第37-44页 |
| ·对办学单位的建议 | 第37-39页 |
| ·强化纪律意识,加强管理 | 第37-38页 |
| ·调整课程的设置,改变教学方式 | 第38页 |
| ·提高师资水平 | 第38-39页 |
| ·重视信息化教学手段 | 第39页 |
| ·加强论文方面的指导 | 第39页 |
| ·对教育硕士学员的建议 | 第39-40页 |
| ·快速转变角色 | 第40页 |
| ·树立终身教育观 | 第40页 |
| ·对国家主管部门的建议 | 第40-42页 |
| ·明确培养目标 | 第40-41页 |
| ·提高招生门槛 | 第41页 |
| ·健全支持系统 | 第41-42页 |
| ·完善评价体系 | 第42页 |
| ·延长脱产时间 | 第42页 |
| ·对在职教育硕士专业学位教育的展望 | 第42-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一：关于在职教育硕士长期发展的调查问卷 | 第48-52页 |
| 附录二：关于在职教育硕士专业学位教育长期发展的访谈结构 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53页 |