| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的及贡献 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究贡献 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第16-18页 |
| 1.4 研究框架 | 第18-19页 |
| 2 理论基础及文献综述 | 第19-34页 |
| 2.1 职业生涯建构理论 | 第19-21页 |
| 2.1.1 职业规划建构理论内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 以“适应”为核心的生涯建构模型 | 第19-20页 |
| 2.1.3 创业教育与职业生涯建构理论 | 第20-21页 |
| 2.2 相关构念文献综述 | 第21-34页 |
| 2.2.1 创业教育 | 第21-24页 |
| 2.2.2 创业生涯观 | 第24-25页 |
| 2.2.3 公司创业行为 | 第25-31页 |
| 2.2.4 员工主动性行为 | 第31-32页 |
| 2.2.5 参加创业比赛 | 第32-34页 |
| 3 模型假设 | 第34-38页 |
| 3.1 研究假设 | 第34-37页 |
| 3.1.1 创业教育和结果变量 | 第34-35页 |
| 3.1.2 创业生涯观的中介作用 | 第35页 |
| 3.1.3 参加创业计划比赛和创业孵化的调节作用 | 第35-36页 |
| 3.1.4 假设汇总 | 第36-37页 |
| 3.2 理论模型 | 第37-38页 |
| 4 研究设计 | 第38-45页 |
| 4.1 研究方法 | 第38页 |
| 4.2 问卷设计 | 第38-42页 |
| 4.3 研究对象及样本特征 | 第42-44页 |
| 4.4 假设验证方法 | 第44-45页 |
| 5 数据分析与模型校验 | 第45-81页 |
| 5.1 同源偏差检验 | 第45页 |
| 5.2 信度与效度分析 | 第45-55页 |
| 5.2.1 信度检验 | 第46-47页 |
| 5.2.2 效度检验 | 第47-55页 |
| 5.3 描述性统计分析 | 第55页 |
| 5.4 方差分析 | 第55-63页 |
| 5.4.1 性别 | 第56-58页 |
| 5.4.2 年龄 | 第58-59页 |
| 5.4.3 教育背景 | 第59-60页 |
| 5.4.4 专业 | 第60-62页 |
| 5.4.5 创业经历 | 第62-63页 |
| 5.5 相关分析 | 第63-66页 |
| 5.6 回归分析 | 第66-79页 |
| 5.6.1 创业教育对公司创业和主动性行为的主效应分析 | 第66-69页 |
| 5.6.2 创业生涯观的中介效应分析 | 第69-75页 |
| 5.6.3 参加创业比赛的调节效应分析 | 第75-76页 |
| 5.6.4 创业孵化的调节效应分析 | 第76-79页 |
| 5.7 结果分析与讨论 | 第79-81页 |
| 6 结论与展望 | 第81-86页 |
| 6.1 研究结论 | 第81-83页 |
| 6.1.1 创业教育对员工公司创业行为和员工主动性行为具有积极影响 | 第81-82页 |
| 6.1.2 创业生涯观的中介作用 | 第82页 |
| 6.1.3 参加创业比赛的调节作用 | 第82-83页 |
| 6.1.4 创业孵化的调节作用 | 第83页 |
| 6.2 对创业教育的启示 | 第83-84页 |
| 6.3 研究不足及未来方向 | 第84-86页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第84页 |
| 6.3.2 未来方向 | 第84-86页 |
| 附件1 调查问卷 | 第86-90页 |
| 参考文献 | 第90-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 在学期间科研成果 | 第99页 |