| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-59页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-15页 |
| 1.2 概念辨析 | 第15-31页 |
| 1.2.1 非制度化教育概念分析的学理路径解释 | 第15-19页 |
| 1.2.2 制度与教育制度 | 第19-24页 |
| 1.2.3 制度化与制度化教育 | 第24-27页 |
| 1.2.4 非制度化教育 | 第27-29页 |
| 1.2.5 非制度化教育,非正规教育,非正式教育 | 第29-31页 |
| 1.3 文献综述 | 第31-50页 |
| 1.3.1 国外非制度化教育相关研究综述 | 第31-41页 |
| 1.3.2 国内非制度化教育相关研究综述 | 第41-50页 |
| 1.4 研究问题、思路和方法 | 第50-56页 |
| 1.5 研究意义 | 第56-59页 |
| 第一部分 历史及问题论 | 第59-134页 |
| 2. 非制度化教育的起源 | 第60-76页 |
| 2.1 非制度化教育在社会起源阶段的发生 | 第60-66页 |
| 2.2 起源阶段的教育与非制度化教育 | 第66-68页 |
| 2.3 “想象的共同体”:起源阶段非制度化教育的存在 | 第68-76页 |
| 3. 古代社会非制度化教育的历史考察 | 第76-100页 |
| 3.1 古代社会及其教育状况 | 第77-85页 |
| 3.1.1 古代社会基础状况 | 第77-81页 |
| 3.1.2 古代社会“三层双轨”教育状况 | 第81-85页 |
| 3.2 古代社会非制度化教育的历史考察 | 第85-100页 |
| 3.2.1 非制度化教育存在形式及思想内容的演变分析 | 第85-90页 |
| 3.2.2 非制度化教育历史演变动力分析 | 第90-92页 |
| 3.2.3 非制度化教育在古代社会的性质分析 | 第92-97页 |
| 3.2.4 关于学界对非制度化教育一些论断的商榷 | 第97-100页 |
| 4. 现代社会非制度化教育及其困境 | 第100-134页 |
| 4.1 现代性之下我国社会、教育以及制度化教育 | 第101-116页 |
| 4.1.1 现代性之下社会被迫转型 | 第101-104页 |
| 4.1.2 现代性之下教育的转型与变革 | 第104-110页 |
| 4.1.3 现代制度化教育分析 | 第110-116页 |
| 4.2 现代非制度化教育 | 第116-120页 |
| 4.2.1 三重结构形态:网状、链状及点状 | 第116-118页 |
| 4.2.2 游离的观念形态:世俗与超越之间的博弈 | 第118-120页 |
| 4.3 现代非制度化教育身份与地位危机 | 第120-125页 |
| 4.3.1 非制度化教育的身份危机 | 第121-124页 |
| 4.3.2 非制度化教育的地位危机 | 第124-125页 |
| 4.4 现代非制度化教育价值与功能危机 | 第125-134页 |
| 4.4.1 工具理性对非制度化教育的价值倾轧 | 第126-127页 |
| 4.4.2 制度化教育对非制度化教育价值与功能的影响 | 第127-130页 |
| 4.4.3 非制度化教育自身价值与功能的无力感 | 第130-134页 |
| 第二部分 逻辑及本体论 | 第134-181页 |
| 5. 非制度化教育历史演变逻辑及现代问题分析 | 第134-159页 |
| 5.1 非制度化教育依存的社会基础分析 | 第135-139页 |
| 5.2 非制度化教育在古代社会演变的逻辑分析 | 第139-147页 |
| 5.2.1 非制度化教育双重人格在古代社会演变逻辑分析 | 第140-145页 |
| 5.2.2 非制度化教育在古代社会的自由空间分析 | 第145-147页 |
| 5.3 非制度化教育在现代社会的逻辑及问题分析 | 第147-159页 |
| 5.3.1 现代社会结构变迁及其对教育活动的影响概述 | 第148-152页 |
| 5.3.2 非制度化教育双面人格在现代社会的运行逻辑分析 | 第152-159页 |
| 6. 非制度化教育生命本体及现代问题分析 | 第159-181页 |
| 6.1 非制度化教育生命本体分析 | 第159-173页 |
| 6.1.1 非制度化教育生命本体的“两面三层”结构分析 | 第160-162页 |
| 6.1.2 非制度化教育生命本体双重基础分析 | 第162-166页 |
| 6.1.3 非制度化教育生命本体双重基础解构 | 第166-173页 |
| 6.2 现代非制度化教育本体危机原因分析 | 第173-181页 |
| 6.2.1 现代个体生命文化心理结构困境 | 第173-176页 |
| 6.2.2 现代个体生命自由意志困境 | 第176-181页 |
| 第三部分 转型建构论 | 第181-207页 |
| 7. 非制度化教育当代转型及其路径建构 | 第181-207页 |
| 7.1 非制度化教育当代转型价值取向澄清 | 第182-188页 |
| 7.1.1 社会正义的价值取向 | 第183-186页 |
| 7.1.2 个体幸福的价值取向 | 第186-188页 |
| 7.2 非制度化教育转型的社会责任及其路径建构 | 第188-197页 |
| 7.2.1 社会诸领域承担的非制度化教育转型责任 | 第189-192页 |
| 7.2.2 非制度化教育社会场域的转型路径分析 | 第192-197页 |
| 7.3 非制度化教育转型的个体责任及其路径建构 | 第197-207页 |
| 7.3.1 个体需要克服生命本体的内外矛盾 | 第198-200页 |
| 7.3.2 非制度化教育生命个体转型路径建构 | 第200-207页 |
| 8. 结语 | 第207-213页 |
| 8.1 本文主要内容回顾 | 第207-210页 |
| 8.2 本文的新探索及未来展望 | 第210-213页 |
| 参考文献 | 第213-230页 |
| 致谢 | 第230-231页 |
