家庭教育对学龄儿童道德行为影响的研究--以山西省交口县小学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 家庭教育概述及相关理论 | 第14-22页 |
| 第一节 家庭教育概述 | 第14页 |
| 第二节 家庭教育的重要性 | 第14-16页 |
| 一、家庭结构的变化 | 第15页 |
| 二、学习压力大 | 第15-16页 |
| 三、教育问题不断 | 第16页 |
| 第三节 家庭思想教育的基本特点 | 第16页 |
| 第四节 儿童思想品德发展特征 | 第16-17页 |
| 第五节 小学生思想道德教育 | 第17-18页 |
| 一、思想道德教育内涵 | 第17页 |
| 二、小学生思想道德教育的重要性 | 第17-18页 |
| 第六节 研究理论基础 | 第18-22页 |
| 一、皮亚杰的道德认知发展理论 | 第18页 |
| 二、班杜拉的道德行为社会学习理论 | 第18-19页 |
| 三、斯金纳的操作性条件作用 | 第19-20页 |
| 四、埃里克森的心理社会理论 | 第20页 |
| 五、维果斯基的社会文化论 | 第20-22页 |
| 第二章 交口县家庭教育现状调查 | 第22-32页 |
| 第一节 吕梁市教育现状调查 | 第22页 |
| 第二节 交口县小学教育现状 | 第22-23页 |
| 一、交口县概况 | 第22-23页 |
| 二、交口县小学教育基本现状 | 第23页 |
| 第三节 交口县家庭教育存在的问题 | 第23-27页 |
| 一、教育方法不当,言传教育缺失 | 第24-25页 |
| 二、父母对身教的认识不足 | 第25页 |
| 三、忽略素质教育,注重应试教育 | 第25-26页 |
| 四、教育环境落后导致生活方式存在弊端 | 第26-27页 |
| 五、自理能力不强,依赖心理严重 | 第27页 |
| 第四节 产生问题的原因分析 | 第27-32页 |
| 一、父母自身素质低,导致“仁”的缺失 | 第28-29页 |
| 二、教育环境落后,对孩子期望过高 | 第29-30页 |
| 三、幼儿教育与小学教育衔接不当 | 第30页 |
| 四、学校与家庭教育之间关系的错误认识 | 第30页 |
| 五、社会教育关注少,社区教育匮乏 | 第30-32页 |
| 第三章 改善家庭道德行为教育的对策 | 第32-40页 |
| 第一节 建立良好家庭关系的方法 | 第32-35页 |
| 一、勤与孩子沟通 | 第32页 |
| 二、以尊重为基础 | 第32-33页 |
| 三、学会控制情绪 | 第33页 |
| 四、学会角色扮演 | 第33-34页 |
| 五、创设合适的情境教育 | 第34页 |
| 六、合理利用惩罚与奖赏 | 第34-35页 |
| 第二节 大力提倡亲职教育 | 第35-36页 |
| 第三节 对家长进行家庭教育的培训 | 第36页 |
| 一、社会发展与家庭 | 第36页 |
| 二、婚姻与家庭 | 第36页 |
| 三、亲子关系 | 第36页 |
| 第四节 加强学校中的家庭教育指导 | 第36-37页 |
| 一、家校联系 | 第36-37页 |
| 二、提升教师素质 | 第37页 |
| 第五节 丰富社区资源,加大社会监管力度 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第48页 |
