| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 健康素养是高校体育教育专业学生素养的重要组成部分 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高校体育教育专业学生是未来实施学校健康教育的主力军 | 第9页 |
| 1.1.3 国民健康教育体系建议催生提高全国居民健康素养水平 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 健康素养概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.2 基于不同专业学生的健康素养研究述评 | 第13-14页 |
| 2.3 基于健康素养影响因素研究述评 | 第14-16页 |
| 2.4 基于健康素养评估工具研究述评 | 第16-18页 |
| 3 研究对象与方法 | 第18-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第18-20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.2.3 逻辑分析法 | 第21-22页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第22-24页 |
| 4 研究结果与分析讨论 | 第24-54页 |
| 4.1 山西省高校体育教育专业学生健康素养得分情况 | 第24-34页 |
| 4.1.1 基于性别差异学生健康素养得分情况 | 第24-25页 |
| 4.1.2 基于生源地差异学生健康素养得分情况 | 第25-26页 |
| 4.1.3 基于月生活费差异学生健康素养得分情况 | 第26-27页 |
| 4.1.4 基于学校类别差异健康素养得分情况 | 第27-30页 |
| 4.1.5 基于年级差异学生健康素养得分情况 | 第30-32页 |
| 4.1.6 基于父母文化程度差异学生健康素养得分情况 | 第32-34页 |
| 4.2 山西省高校体育教育专业学生健康素养具备情况分析 | 第34-45页 |
| 4.2.1 基于性别差异健康素养具备情况分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 基于生源地差异学生健康素养具备情况分析 | 第37页 |
| 4.2.3 基于生活费差异学生健康素养具备情况 | 第37-38页 |
| 4.2.4 基于学校类别差异学生健康素养具备情况分析 | 第38-39页 |
| 4.2.5 基于年级差异学生健康素养具备情况 | 第39-40页 |
| 4.2.6 父母文化程度差异学生健康素养具备情况 | 第40-41页 |
| 4.2.7 基于学业成绩差异学生健康素养具备情况 | 第41-42页 |
| 4.2.8 健康问题回答正确率 | 第42-45页 |
| 4.3 山西省高校体育教育专业学生健康素养的影响因素 | 第45-54页 |
| 4.3.1 体育教育专业学生健康素养影响因素因子分析 | 第45-49页 |
| 4.3.2 体育教育专业学生健康素养的影响之政策法律环境 | 第49-50页 |
| 4.3.3 体育教育专业学生健康素养影响因素之社会文化环境因素分析 | 第50-51页 |
| 4.3.4 体育教育专业学生健康素养影响因素之学校与家庭教育分析 | 第51-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A | 第59-66页 |
| 附录B | 第66-68页 |
| 附录C | 第68-70页 |
| 在学期间的研究成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
