| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题理由 | 第8-9页 |
| (一) 新教师专业成长的现实需求 | 第8-9页 |
| (二) “新教师共同体”未来发展而长远需求 | 第9页 |
| (三) “合作”对于“新教师共同体”发展的重要意义值得研究 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-12页 |
| (二) 本文创新之处 | 第12页 |
| 三、概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 新教师 | 第12-13页 |
| (二) 幼儿教师专业发展 | 第13页 |
| (三) 新教师共同体 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 “新教师共同体”发展现状 | 第15-23页 |
| 一、“新教师共同体”成立背景 | 第15-16页 |
| 二、“新教师共同体”活动形式与内容 | 第16-18页 |
| (一) 每学期制定不同的培养重点 | 第17页 |
| (二) 注重分享交流 | 第17-18页 |
| (三) 实行分层培养 | 第18页 |
| 三、“新教师共同体”对成员的影响 | 第18-23页 |
| (一) 对新教师价值观的影响 | 第18-19页 |
| (二) 对新教师课堂教育能力的影响 | 第19页 |
| (三) 对新教师专业技能的影响 | 第19-20页 |
| (四) 对新教师工作规范的影响 | 第20-23页 |
| 第三章 关于“新教师共同体”的调查研究 | 第23-33页 |
| 一、本次调查的主要内容 | 第23-25页 |
| (一) 调查目的 | 第23页 |
| (二) 调查对象 | 第23-24页 |
| (三) 调查内容 | 第24-25页 |
| 二、调查的结果 | 第25-32页 |
| (一) 新教师对共同体成立目的和作用的认识 | 第25-26页 |
| (二) 新教师对自身专业的认识 | 第26-27页 |
| (三) 对“新教师共同体”培训模式和内容的看法 | 第27-29页 |
| (四) 新教师对共同体的期待 | 第29-32页 |
| 三、小结 | 第32-33页 |
| (一) 对共同体的认识 | 第32页 |
| (二) 对共同体的看法与期待 | 第32-33页 |
| 第四章 “新教师共同体”存在问题及改善策略 | 第33-49页 |
| 一、存在的问题 | 第33-34页 |
| (一) 合作主体较为局限 | 第33页 |
| (二) 培训内容与需求不符 | 第33-34页 |
| (三) 培训形式较为单一 | 第34页 |
| 二、改善策略 | 第34-49页 |
| (一) 理论依据 | 第34-35页 |
| (二) 具体实施策略 | 第35-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-81页 |
| 后记 | 第81页 |