荣誉即规训：中小学校门口荣誉墙的研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 | 第11页 |
| 1.2 关键词界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 规训 | 第11-12页 |
| 1.2.2 学校荣誉 | 第12页 |
| 1.3 相关研究的文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 荣誉研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 学校荣誉的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 墙文化研究 | 第14-16页 |
| 1.3.4 进一步研究的必要性 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 校门口荣誉墙的空间布局 | 第19-26页 |
| 2.1 校门口建筑及其空间特点 | 第19-20页 |
| 2.2 荣誉墙的空间逻辑 | 第20-23页 |
| 2.3 荣誉牌的物理形制 | 第23-24页 |
| 2.4 小结：喧嚣的荣誉墙 | 第24-26页 |
| 3 学校荣誉的符号逻辑 | 第26-34页 |
| 3.1 荣誉的命名法则 | 第26-28页 |
| 3.1.1 由谁命名——命名权的争夺与学校选择 | 第26-27页 |
| 3.1.2 荣誉牌的命名公式 | 第27-28页 |
| 3.2 荣誉牌的墙面布置法则 | 第28-30页 |
| 3.3 荣誉的权力结构 | 第30-32页 |
| 3.4 小结：荣誉的表象 | 第32-34页 |
| 4 荣誉即规训 | 第34-44页 |
| 4.1 符号规训 | 第34-36页 |
| 4.2 制度规训 | 第36-38页 |
| 4.2.1 管理制度 | 第36页 |
| 4.2.2 评比制度 | 第36-38页 |
| 4.2.3 展示制度 | 第38页 |
| 4.3 文化规训 | 第38-39页 |
| 4.4 荣誉称号——作为惩罚的奖励 | 第39-42页 |
| 4.4.1 对教师、学校的惩罚 | 第40页 |
| 4.4.2 对弱势学校的惩罚 | 第40-41页 |
| 4.4.3 奖励与惩罚的同质性 | 第41-42页 |
| 4.5 小结：规训与教化 | 第42-44页 |
| 5 学校荣誉的本真 | 第44-49页 |
| 5.1 规训的合理性与不合理性共存 | 第44-45页 |
| 5.2 现代学校制度的诉求 | 第45-49页 |
| 5.2.1 价值引领 | 第45-47页 |
| 5.2.2 办学自主 | 第47-49页 |
| 6 结语：回归墙的宁静 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A 校门口荣誉墙及其建筑景观的观察提纲 | 第54-55页 |
| 附录B 荣誉墙的观察照片收集 | 第55-57页 |
| 在学研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
