| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-18页 |
| 三、研究思路、方法与创新点 | 第18-19页 |
| 四、学前教育与以色列学前教育的界定 | 第19-21页 |
| 第一章 以色列学前教育的历史沿革 | 第21-33页 |
| 第一节 建国之前的学前教育 | 第21-28页 |
| 一、以家庭教育为主的本土时期 | 第21-23页 |
| 二、以学校教育为主的异族统治时期 | 第23-25页 |
| 三、伊休夫时期的现代模式的学前教育 | 第25-28页 |
| 第二节 现代以色列学前教育的发展 | 第28-33页 |
| 一、消除学前教育中的党派控制(1948年到20世纪50年代末) | 第28-29页 |
| 二、消除学前教育中的“隔阂”(20世纪50年代末到70年代末) | 第29-31页 |
| 三、独立的学前教育体系(20世纪80年代至今) | 第31-33页 |
| 第二章 以色列学前教育体系概述 | 第33-44页 |
| 第一节 0～3岁的早期儿童教育 | 第33-38页 |
| 一、日托中心和家庭护理式托儿所 | 第33-37页 |
| 二、私立日托中心 | 第37-38页 |
| 第二节 3～6岁儿童的幼儿园教育 | 第38-42页 |
| 一、教育目标和内容 | 第39-40页 |
| 二、教育框架 | 第40-42页 |
| 第三节 以色列学前教育体系的特点和不足 | 第42-44页 |
| 一、以色列学前教育体系的特点 | 第42页 |
| 二、以色列学前教育体系的不足 | 第42-44页 |
| 第三章 以色列学前教育发达的原因 | 第44-60页 |
| 第一节 优良的教育传统 | 第44-46页 |
| 一、尊师重教的犹太文化传统 | 第44-45页 |
| 二、追求知识和智慧的民族精神 | 第45-46页 |
| 第二节 政府的大力支持 | 第46-52页 |
| 一、有力的法律保障 | 第46-48页 |
| 二、充足的教育经费 | 第48-50页 |
| 三、优良的师资培训 | 第50-52页 |
| 第三节 全社会的积极参与 | 第52-56页 |
| 一、丰富的社区教育资源 | 第52-54页 |
| 二、家庭教育指导计划 | 第54-55页 |
| 三、教育研究机构的积极推动 | 第55-56页 |
| 第四节 特色鲜明的教育方式 | 第56-60页 |
| 一、轻松自然的教育空间 | 第57页 |
| 二、家园合作的教育方法 | 第57-58页 |
| 三、独立思考的教育理念 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-72页 |
| 致谢 | 第72页 |