| ACKNOWLEDGEMENTS | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第11-12页 |
| CHAPTER ONE GENERAL INTRODUCTION | 第12-19页 |
| 1.1 Research background | 第12-14页 |
| 1.2 Research rationale | 第14-16页 |
| 1.3 Research questions | 第16-17页 |
| 1.4 Organization of the thesis | 第17-19页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第19-39页 |
| 2.1 Overview | 第19-20页 |
| 2.2 Two types of input in language learning | 第20-22页 |
| 2.2.1 Input comprising positive evidence | 第20-21页 |
| 2.2.2 Input comprising negative evidence | 第21-22页 |
| 2.3 Studies on the continuation task | 第22-29页 |
| 2.3.1 Defining the continuation task | 第23页 |
| 2.3.2 Comprehensible input | 第23-25页 |
| 2.3.3 Alignment in language learning | 第25-26页 |
| 2.3.4 Empirical findings about the continuation task | 第26-28页 |
| 2.3.5 Gaps in the continuation task research | 第28-29页 |
| 2.4 Studies on written corrective feedback | 第29-37页 |
| 2.4.1 Defining written corrective feedback | 第30-31页 |
| 2.4.2 Cognitively informed research on written corrective feedback | 第31-33页 |
| 2.4.3 Socioculturally informed research on written corrective feedback | 第33-34页 |
| 2.4.4 Empirical findings about written corrective feedback | 第34-37页 |
| 2.4.5 Gaps in written corrective feedback research | 第37页 |
| 2.5 Summary | 第37-39页 |
| CHAPTER THREE THE STUDY | 第39-49页 |
| 3.1 Overview | 第39页 |
| 3.2 Participants | 第39-40页 |
| 3.3 Research design | 第40-42页 |
| 3.4 Materials | 第42-45页 |
| 3.5 Data collection and analysis | 第45-48页 |
| 3.5.1 Data collection procedure | 第45-46页 |
| 3.5.2 Operationalization of variables | 第46-47页 |
| 3.5.3 Teachers’ assessment | 第47-48页 |
| 3.6 Summary | 第48-49页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS | 第49-53页 |
| 4.1 Overview | 第49页 |
| 4.2 Comparison of the three groups | 第49-52页 |
| 4.2.1 Results concerning research question 1 | 第50-51页 |
| 4.2.2 Results concerning research question 2 | 第51-52页 |
| 4.3 Summary | 第52-53页 |
| CHAPTER FIVE DISCUSSION | 第53-61页 |
| 5.1 Overview | 第53页 |
| 5.2 Potential of the continuation task for L2 learning | 第53-56页 |
| 5.3 Evidence in support of written corrective feedback | 第56-57页 |
| 5.4 Comparison between the two writing pedagogies | 第57-59页 |
| 5.5 Summary | 第59-61页 |
| CHAPTER SIX CONCLUSION | 第61-69页 |
| 6.1 Overview | 第61页 |
| 6.2 Summary of key findings | 第61-62页 |
| 6.3 Pedagogical implications | 第62-64页 |
| 6.4 Future directions | 第64-66页 |
| 6.5 Limitations of the study | 第66-67页 |
| 6.6 Conclusion | 第67-69页 |
| REFERENCES | 第69-75页 |
| APPENDICES | 第75-78页 |
| 在校期间发表论文清单 | 第78页 |
