| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 概念界定 | 第11-13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、研究设计 | 第18-21页 |
| (一) 研究对象 | 第18页 |
| (二) 研究目的 | 第18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-20页 |
| (四) 研究进程 | 第20-21页 |
| 二、室内区域活动中幼儿分享行为的基本情况 | 第21-27页 |
| (一) 分享行为的性别差异 | 第21页 |
| (二) 分享行为的年龄差异 | 第21-23页 |
| (三) 分享主体的态度情感 | 第23页 |
| (四) 分享对象的反馈 | 第23-24页 |
| (五) 分享内容与活动区域 | 第24页 |
| (六) 分享频率与活动区域 | 第24-25页 |
| (七) 分享频率与活动时间 | 第25-26页 |
| (八) 分享频率与活动形式 | 第26-27页 |
| 三、室内区域活动中的幼儿分享行为特征 | 第27-30页 |
| (一) 分享环境——成人控制度低、低结构 | 第27页 |
| (二) 分享区域——以角色游戏区和益智玩具区为主 | 第27页 |
| (三) 分享内容——以物品为主 | 第27-28页 |
| (四) 分享频率——多为一次 | 第28页 |
| (五) 分享主体——积极的主动分享占绝对优势 | 第28页 |
| (六) 分享对象——无明显反馈居多 | 第28页 |
| (七) 分享指向——主要发生在关系亲密的同伴之间 | 第28-30页 |
| 四、室内区域活动中幼儿分享行为的影响因素 | 第30-44页 |
| (一) 活动场地 | 第31-32页 |
| (二) 活动材料 | 第32-33页 |
| (三) 教师干预 | 第33-35页 |
| (四) 同伴关系 | 第35-36页 |
| (五) 幼儿个人 | 第36-39页 |
| (六) 家庭教育 | 第39-42页 |
| (七) 社会环境 | 第42-44页 |
| 五、室内区域活动中幼儿分享行为的培养策略 | 第44-48页 |
| (一) 合理控制空间密度,科学布局空间结构 | 第44页 |
| (二) 投放材料以幼儿为中心,实现幼儿与材料的有效互动 | 第44-45页 |
| (三) 提高设置区域水平,转变区域活动干预方式 | 第45-46页 |
| (四) 幼儿园重视幼儿分享行为培养,为教师提供物质和人力支持 | 第46页 |
| (五) 利用家庭教育潜移默化的影响,实现家园共育最佳化 | 第46-47页 |
| (六) 营造提倡分享的社会氛围,为分享行为培养提供环境条件 | 第47-48页 |
| 六、结论与问题 | 第48-50页 |
| (一) 研究的结论 | 第48页 |
| (二) 研究存在的问题 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
