| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状及相关评价 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 相关评价 | 第17页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1.3.1 新建地方本科院校 | 第17页 |
| 1.3.2 应用型人才 | 第17-18页 |
| 1.3.3 人才培养模式 | 第18-19页 |
| 1.4 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路及研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 应用型人才培养的意义、依据及目标 | 第21-29页 |
| 2.1 应用型人才培养的背景 | 第21-24页 |
| (一) 高等教育由精英教育向大众化教育发展 | 第21-23页 |
| (二) 高等教育培养的人才类型由学术型向应用型转变 | 第23-24页 |
| 2.2 应用型人才培养的意义 | 第24-26页 |
| (一) 培养应用型人才是适应科学技术发展的客观需要 | 第24页 |
| (二) 培养应用型人才是适应经济社会发展的客观需要 | 第24-25页 |
| (三) 培养应用型人才是促进人的个性发展的必然选择 | 第25页 |
| (四) 培养应用型人才是实现我国高等教育大众化的必由之路 | 第25-26页 |
| 2.3 应用型人才培养的理论依据 | 第26-27页 |
| (一) 教育与社会生产劳动相结合的理论 | 第26页 |
| (二) 实用主义理论 | 第26-27页 |
| (三) 人的全面发展学说 | 第27页 |
| 2.4 应用型人才培养的目标 | 第27-29页 |
| 第3章 我国新建地方本科院校应用型人才培养的现状及问题分析 | 第29-43页 |
| 3.1 我国新建地方本科院校应用型人才培养的现状 | 第29-30页 |
| 3.2 X学院应用型人才培养规格 | 第30-32页 |
| (一) 知识结构 | 第30-31页 |
| (二) 能力结构 | 第31-32页 |
| (三) 素质结构 | 第32页 |
| 3.3 X学院应用型人才培养问题分析 | 第32-43页 |
| (一) 人才培养定位 | 第32-34页 |
| (二) 专业设置 | 第34-35页 |
| (三) 课程体系 | 第35-37页 |
| (四) 教师队伍 | 第37-40页 |
| (五) 实践教学 | 第40-41页 |
| (六) 教学质量管理 | 第41-42页 |
| (七) 教学质量监督与评估 | 第42-43页 |
| 第4章 国外本科应用型人才培养的经验介绍 | 第43-48页 |
| 4.1 德国应用型人才产生的背景 | 第43页 |
| 4.2 汉诺威应用科学大学应用型人才培养模式 | 第43-48页 |
| 4.2.1 办学定位和指导思想 | 第44页 |
| 4.2.2 招生 | 第44-45页 |
| 4.2.3 专业设置 | 第45-46页 |
| 4.2.4 人才培养体系 | 第46-47页 |
| 4.2.5 师资队伍建设 | 第47-48页 |
| 第5章 X学院应用型人才培养的建议与策略 | 第48-53页 |
| 5.1 应用型人才培养的原则 | 第48-49页 |
| 5.1.1 以社会需求为导向 | 第48页 |
| 5.1.2 以能力培养为重心 | 第48页 |
| 5.1.3 以服务地方为宗旨 | 第48-49页 |
| 5.2 X学院应用型人才培养问题改进策略 | 第49-53页 |
| 5.2.1 转变教育观念,提高对应用型人才的认识 | 第49页 |
| 5.2.2 构建不断优化的人才培养体系,促进专业教育的可持续发展 | 第49-50页 |
| 5.2.3 加强“双师型”教师的引进及培养 | 第50页 |
| 5.2.4 建立产学研运行机制,使人才培养与社会需要相对接 | 第50-51页 |
| 5.2.5 加强实践教学环节,为人才走向职业做准备 | 第51页 |
| 5.2.6 实施科学的教育管理与质量评估体系 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
| 调查问卷 | 第58-64页 |
| 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第66页 |
