| 附件 | 第5-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 序言 | 第12-19页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第12页 |
| 1.2 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2.1 新课程的实施 | 第12-13页 |
| 1.2.2 信息技术课程的发展 | 第13页 |
| 1.2.3 “翻转课堂”在课程中的推广 | 第13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究文献综述 | 第14-16页 |
| 1.5 研究设计 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 导学案和微视频教学模式及其理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 导学案模式 | 第19页 |
| 2.2 微视频支持下的导学案教学模式 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 理论在本研究中的指导作用 | 第22-23页 |
| 第三章 微视频支持下的导学案在信息技术课程中的应用 | 第23-28页 |
| 3.1 导学案的教学流程 | 第23-25页 |
| 3.1.1 课下“知识获取” | 第24页 |
| 3.1.2 课上“知识内化” | 第24-25页 |
| 3.2 微视频支持下的导学案在信息技术课中的优势 | 第25-28页 |
| 3.2.1 提高学生的自学能力 | 第25页 |
| 3.2.2 让“教”与“学”平等互动 | 第25-26页 |
| 3.2.3 微视频支持下的导学案学习过程 | 第26-28页 |
| 第四章 微视频支持下的导学案学习模式在信息技术课程中应用的实证研究 | 第28-41页 |
| 4.1 研究工具的设计 | 第28-29页 |
| 4.2 调查研究实施 | 第29-31页 |
| 4.3 研究实施过程 | 第31-33页 |
| 4.3.1 教学实验过程和假设 | 第31页 |
| 4.3.2 实验设计 | 第31页 |
| 4.3.3 实验对象 | 第31-32页 |
| 4.3.4 实验变量控制 | 第32页 |
| 4.3.5 实验实施 | 第32-33页 |
| 4.4 实验数据处理及结果分析 | 第33-41页 |
| 4.4.1 数据处理方法 | 第33页 |
| 4.4.2 学生信息技术学习成绩统计分析 | 第33-41页 |
| 第五章 结论与反思 | 第41-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 5.2 不足与反思 | 第42-43页 |
| 5.3 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 信息化课堂调查问卷（教师版） | 第46-48页 |
| 附录二 信息化课堂调查问卷（学生版） | 第48-50页 |
| 附录三 实验班、对照班测试成绩 | 第50-51页 |
| 附录四 高中信息技术课堂访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录五 实验后测问卷调查表(学生) | 第52-54页 |
| 附录六 《文本信息的加工与表达》导学案 | 第54-59页 |
| 附录七 《文本信息的加工与表达》教学设计方案 | 第59-63页 |
| 附录八 信息技术课程量表 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |