| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1.前言 | 第10-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 2.文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 特色专业研究现状 | 第11-14页 |
| 2.2 体育教育特色专业研究现状 | 第14-15页 |
| 3.研究对象与方法 | 第15-16页 |
| 3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第16页 |
| 3.2.4 专家访谈法 | 第16页 |
| 4.研究结果与分析 | 第16-48页 |
| 4.1 体育教育特色专业建设的理论基础 | 第16-19页 |
| 4.1.1 专业的内涵 | 第16-17页 |
| 4.1.2 专业与学科的辨析 | 第17-18页 |
| 4.1.2.1 专业与学科的区别 | 第17页 |
| 4.1.2.2 专业与学科的联系 | 第17-18页 |
| 4.1.3 专业与课程的辨析 | 第18-19页 |
| 4.1.3.1 专业与课程的区别 | 第18页 |
| 4.1.3.2 专业与课程的联系 | 第18-19页 |
| 4.1.4 专业与岗位的辨析 | 第19页 |
| 4.1.4.1 专业与岗位的区别 | 第19页 |
| 4.1.4.2 专业与岗位的联系 | 第19页 |
| 4.2 体育教育特色专业建设的理论 | 第19-30页 |
| 4.2.1 体育教育特色专业建设的内涵与外延 | 第19-20页 |
| 4.2.1.1 体育教育特色专业建设的内涵 | 第20页 |
| 4.2.1.2 体育教育特色专业建设的外延 | 第20页 |
| 4.2.2 体育教育特色专业建设的原则 | 第20-21页 |
| 4.2.3 体育教育特色专业建设的特征 | 第21页 |
| 4.2.4 体育教育特色专业建设的内容 | 第21-23页 |
| 4.2.5 体育教育特色专业建设的管理体制 | 第23-24页 |
| 4.2.6 体育教育特色专业建设的机制 | 第24-30页 |
| 4.2.6.1 体育教育特色专业动力机制 | 第24-26页 |
| 4.2.6.2 体育教育特色专业控制机制 | 第26-28页 |
| 4.2.6.3 体育教育特色专业整合机制 | 第28页 |
| 4.2.6.4 体育教育特色专业保障机制 | 第28-30页 |
| 4.3 体育教育国家级特色专业建设实践的调查研究 | 第30-42页 |
| 4.3.1 我国体育教育国家级特色专业建设点及其分布 | 第30-33页 |
| 4.3.2 管理体制与质量保障建设现状 | 第33-34页 |
| 4.3.3 建设内容与做法现状 | 第34-38页 |
| 4.3.3.1 整体工作方面 | 第34页 |
| 4.3.3.2 人才培养方案与课程体系方面 | 第34-36页 |
| 4.3.3.3 课程教学内容和新教材建设方面 | 第36-37页 |
| 4.3.3.4 教师培养和使用机制方面 | 第37页 |
| 4.3.3.5 实践教学方面 | 第37-38页 |
| 4.3.3.6 教学管理制度改革与创新方面 | 第38页 |
| 4.3.4 建设成效 | 第38-41页 |
| 4.3.4.1 总体建设成效 | 第38-39页 |
| 4.3.4.2 师资队伍建设成效 | 第39页 |
| 4.3.4.3 教学条件建设成效 | 第39-40页 |
| 4.3.4.4 改革与管理建设成效 | 第40页 |
| 4.3.4.5 人才培养质量和社会声誉建设成效 | 第40-41页 |
| 4.3.5 我国体育教育国家级特色专业建设的问题与困境分析 | 第41-42页 |
| 4.4 我国体育教育国家级特色专业建设对策 | 第42-48页 |
| 4.4.1 加强管理体制与质量保障建设的对策 | 第42-43页 |
| 4.4.2 加强人才培养方案与课程体系建设的对策 | 第43-45页 |
| 4.4.3 加强课程教学内容和加强新教材建设的对策 | 第45-46页 |
| 4.4.4 加强教师培养和使用机制建设的对策 | 第46-47页 |
| 4.4.5 加强实践教学建设的对策 | 第47-48页 |
| 4.4.6 加强教学管理建设的对策 | 第48页 |
| 5.结论 | 第48-50页 |
| 6.参考文献 | 第50-53页 |
| 7.附件 | 第53-62页 |
| 8.研究生期间发表论文 | 第62-63页 |
| 9.致谢 | 第63页 |
