| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1.选题依据及意义 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.2 选题意义 | 第12页 |
| 2.文献综述 | 第12-28页 |
| 2.1 情绪与记忆的概述 | 第12-26页 |
| 2.1.1 情绪记忆 | 第12-14页 |
| 2.1.2 情绪对记忆的影响 | 第14-26页 |
| 2.2 事件相关电位ERP概述 | 第26-27页 |
| 2.2.1 ERP定义 | 第26页 |
| 2.2.2 ERP实验原理 | 第26页 |
| 2.2.3 ERP分类及成分 | 第26-27页 |
| 2.3 情绪与记忆的ERP相关研究 | 第27-28页 |
| 3.研究目的和假设 | 第28-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究假设 | 第28-29页 |
| 4.实验设计 | 第29-34页 |
| 4.1 实验程序 | 第29-30页 |
| 4.2 实验对象 | 第30页 |
| 4.3 实验材料 | 第30-31页 |
| 4.4 实验环境和设备 | 第31-32页 |
| 4.5 实验步骤 | 第32-33页 |
| 4.5.1 实验准备阶段 | 第32页 |
| 4.5.2 情绪启动阶段 | 第32页 |
| 4.5.3 学习阶段 | 第32页 |
| 4.5.4 再认测试阶段 | 第32-33页 |
| 4.6 ERP脑电采集 | 第33页 |
| 4.7 ERP数据处理 | 第33-34页 |
| 5.实验结果分析 | 第34-61页 |
| 5.1 行为数据 | 第34-40页 |
| 5.1.1 体育专业学生在两种情绪下对图片再认的正确率和反应时 | 第34页 |
| 5.1.2 体育专业学生对不同性质图片再认的正确率和反应时 | 第34-35页 |
| 5.1.3 积极情绪组体育专业学生对不同图片的再认正确率和反应时 | 第35页 |
| 5.1.4 消极情绪组体育专业学生对不同图片的再认正确率和反应时 | 第35页 |
| 5.1.5 不同情绪组体育专业学生对不同图片的再认正确率和反应时 | 第35-37页 |
| 5.1.6 行为数据分析 | 第37-40页 |
| 5.2 ERP脑电数据 | 第40-61页 |
| 5.2.1 两组情绪下体育专业学生P300指标的统计与比较 | 第40-48页 |
| 5.2.2 两组情绪下体育专业学生P300指标的差异性检验 | 第48-59页 |
| 5.2.3 脑电数据分析 | 第59-61页 |
| 6.结论与建议 | 第61-63页 |
| 6.1 结论 | 第61-62页 |
| 6.2 建议 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
