| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题缘由和研究意义 | 第9-10页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 概念界定和研究综述 | 第10-17页 |
| 一、概念界定 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-17页 |
| 第三节 研究问题和研究方法 | 第17-18页 |
| 一、研究问题 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第四节 理论基础 | 第18-19页 |
| 一、学习迁移理论 | 第18页 |
| 二、二语习得理论之习得与学得假说 | 第18-19页 |
| 第一章 小学英语词汇教学中自然拼读法运用的应然参照 | 第19-24页 |
| 第一节 教师方面的应然参照 | 第19-21页 |
| 一、教师应系统的掌握自然拼读法的知识 | 第19-20页 |
| 二、教师应是引导者和互动伙伴 | 第20页 |
| 三、教师要均衡发展学生的拼读拼写能力 | 第20页 |
| 四、教师要避免过于单一的活动形式,巧妙利用材料、富有乐趣 | 第20-21页 |
| 五、教师要循序渐进地安排教学 | 第21页 |
| 六、教师要充分利用绘本故事 | 第21页 |
| 第二节 学生方面的应然参照 | 第21-24页 |
| 一、学生要有良好的音素意识 | 第21-22页 |
| 二、学生要积极有效参与 | 第22页 |
| 三、学生要形成自主学习自然拼读法的能力 | 第22页 |
| 四、学生要熟练掌握音形对应关系或拼读规则 | 第22-23页 |
| 五、学生既要有可理解性的输入,也要有输出 | 第23-24页 |
| 第二章 小学英语词汇教学中自然拼读法运用的问题的表现 | 第24-39页 |
| 第一节 教师方面存在的问题 | 第24-30页 |
| 一、教师缺乏系统的自然拼读法的知识 | 第24-26页 |
| 二、教师的参与度不够 | 第26-27页 |
| 三、教师使用的活动形式单一 | 第27-29页 |
| 四、教师没有充分利用绘本故事 | 第29页 |
| 五、教师“赶进度” | 第29-30页 |
| 第二节 学生方面存在的问题 | 第30-39页 |
| 一、学生缺乏音素意识 | 第31-35页 |
| 二、学生对音形对应关系和拼读规则掌握不熟练 | 第35-37页 |
| 三、学生缺乏有效参与 | 第37-39页 |
| 第三章 小学英语词汇教学中自然拼读法运用的问题的原因 | 第39-44页 |
| 第一节 教师方面存在问题的原因 | 第39-41页 |
| 一、自然拼读法的培训工作不到位 | 第39-40页 |
| 二、教师的自我学习意识不强 | 第40页 |
| 三、教师迫于成绩排名的压力 | 第40-41页 |
| 四、教师对绘本故事的认识存在偏差 | 第41页 |
| 五、课时量少 | 第41页 |
| 第二节 学生方面存在问题的原因 | 第41-44页 |
| 一、学生欠缺英语语境下的可理解性输入 | 第41-42页 |
| 二、学生的强化训练不够 | 第42-43页 |
| 三、学生复习不到位,遗忘速度快 | 第43页 |
| 四、学生过度依赖教师 | 第43页 |
| 五、学生未明确参与的目的 | 第43-44页 |
| 第四章 小学英语词汇教学中自然拼读法运用的问题的解决对策 | 第44-51页 |
| 第一节 教师方面的解决对策 | 第44-47页 |
| 一、加强学习,具备系统的自然拼读法的知识 | 第44-45页 |
| 二、积极参与,增加与学生的互动 | 第45页 |
| 三、丰富自然拼读法的活动形式,增强趣味性 | 第45-46页 |
| 四、考虑学生的实际情况,循序渐进安排教学 | 第46-47页 |
| 五、充分利用绘本故事,引导学生掌握拼读知识 | 第47页 |
| 第二节 学生方面的解决对策 | 第47-51页 |
| 一、创设情境,培养音素意识 | 第47-48页 |
| 二、强化练习,巩固拼读知识 | 第48-49页 |
| 三、明确参与的目的,增加有效参与 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第66页 |
