中文摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 选题的依据及意义 | 第10-13页 |
1.1 选题的依据 | 第10-12页 |
1.2 选题的意义 | 第12-13页 |
2 文献综述 | 第13-23页 |
2.1 微信的概述 | 第13-19页 |
2.1.1 微信的概念 | 第13页 |
2.1.2 微信的功能 | 第13-14页 |
2.1.3 微信公众平台的概念 | 第14页 |
2.1.4 微信公众平台的申请建立 | 第14-19页 |
2.1.5 微信公众平台的优势 | 第19页 |
2.2 国外研究现状 | 第19-20页 |
2.3 国内研究现状 | 第20-23页 |
2.3.1 微信平台的功能作用 | 第20-21页 |
2.3.2 微信平台在高校中的使用情况 | 第21页 |
2.3.3 教学应用与微信平台 | 第21-23页 |
3 研究对象与研究方法 | 第23-27页 |
3.1 研究思路 | 第23页 |
3.2 研究方法 | 第23-27页 |
3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
3.2.2 专家访谈法 | 第23页 |
3.2.3 问卷调查法 | 第23-26页 |
3.2.4 数理统计法 | 第26页 |
3.2.5 教学实验法 | 第26-27页 |
4 微信公众平台在高校普修排球教学中应用的前期分析 | 第27-42页 |
4.1 《微信平台教学》课程的分析 | 第27-29页 |
4.1.1 《微信平台教学》课程的简介及目标 | 第27页 |
4.1.2 《微信平台教学》课程的内容及评价考核 | 第27-29页 |
4.1.3 在高校排球普修教学中存在的弊端 | 第29页 |
4.2 微信平台学习的现状分析 | 第29-39页 |
4.2.1 微信使用现状 | 第29-32页 |
4.2.2 微信平台学习的认知及态度 | 第32-35页 |
4.2.3 学习者的需求分析 | 第35-39页 |
4.3 对实验对象进行分析 | 第39-42页 |
4.3.1 实验对象分析 | 第39-40页 |
4.3.2 实验前两个班级的实验前身体形态及专项素质数据分析 | 第40页 |
4.3.3 实验班与对照班实验前传垫球的数据分析 | 第40-41页 |
4.3.4 实验班与对照班实验前锻炼态度的显著性分析 | 第41-42页 |
5 微信平台在高校体育教育排球普修课教学中应用的设计与实施 | 第42-51页 |
5.1 微信平台在高校体育教育排球普修课教学中应用设计 | 第42-50页 |
5.1.1 排球教学资源的设计 | 第42-44页 |
5.1.2 排球微信公众平台的设计 | 第44-49页 |
5.1.3 微信群的设计 | 第49-50页 |
5.2 微信平台在高校体育教育排球普修教学中应用的实施 | 第50-51页 |
5.2.1 实施的原则 | 第50页 |
5.2.2 微信平台在高校体育教育排球普修课教学实施的过程 | 第50-51页 |
6 微信平台在高校体育教育排球普修课教学中应用的结果分析 | 第51-59页 |
6.1 微信公众平台的分析 | 第51-55页 |
6.1.1 用户分析 | 第52-53页 |
6.1.2 图文分析 | 第53-55页 |
6.2 微信平台教学实验后实验对象的分析 | 第55-57页 |
6.2.1 身体形态和排球专项素质前后测得数据的对比分析 | 第55页 |
6.2.2 实验班与对照班的技术与理论的分析 | 第55-57页 |
6.3 微信平台学习的调查问卷分析 | 第57-59页 |
6.3.1 学生在微信平台学习的基本情况 | 第57-58页 |
6.3.2 学生态度和应用研究效果分析 | 第58-59页 |
7 结论与建议 | 第59-62页 |
7.1 结论 | 第60页 |
7.1.1 微信平台学习有助于提高学生学习排球的兴趣和体育锻炼的态度 | 第60页 |
7.1.2 微信平台学习有助于提高学习者学习排球技术动作与理论知识 | 第60页 |
7.1.3 微信平台教学有助于提高教学质量与学生的学习效率 | 第60页 |
7.2 建议 | 第60-61页 |
7.2.1 完善微信平台教学内容的设计 | 第60-61页 |
7.2.2 改善传统教学的评价机制 | 第61页 |
7.2.3 提高教师教学综合能力 | 第61页 |
7.2.4 完善学生微信平台学习的软硬条件 | 第61页 |
7.3 研究不足 | 第61-62页 |
8 参考文献 | 第62-65页 |
附录 | 第65-70页 |
致谢 | 第70页 |