| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义与目的 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 本文研究框架 | 第15-16页 |
| 2 相关理论综述 | 第16-23页 |
| 2.1 任务驱动教学法相关理论 | 第16-19页 |
| 2.1.1 任务驱动教学法 | 第16-17页 |
| 2.1.2 任务驱动教学法特征 | 第17-19页 |
| 2.1.3 任务驱动教学的优势 | 第19页 |
| 2.2 任务驱动教学法理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第20页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 杜威“从做中学”的理论 | 第21页 |
| 2.3 教学设计相关理论 | 第21-22页 |
| 2.4 翻转课堂相关理论 | 第22页 |
| 2.5 本章小结 | 第22-23页 |
| 3 基于任务驱动的中职课程教学设计框架构建 | 第23-35页 |
| 3.1 中职学生特点及对教学的要求 | 第23-24页 |
| 3.2 中职课程教学分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 明确课程教学目标 | 第25-26页 |
| 3.2.2 确定课程学习内容 | 第26-27页 |
| 3.2.3 选择课程教学方法 | 第27页 |
| 3.2.4 建设课程教学资源 | 第27-28页 |
| 3.3 课程教学任务设计 | 第28-30页 |
| 3.3.1 教学任务设计原则 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教学任务设计步骤 | 第30页 |
| 3.4 课堂教学活动设计 | 第30-33页 |
| 3.4.1 翻转课堂活动 | 第30-31页 |
| 3.4.2 学习活动 | 第31-33页 |
| 3.5 课程教学评价 | 第33页 |
| 3.6 教学设计框架构建 | 第33-34页 |
| 3.7 本章小结 | 第34-35页 |
| 4 基于任务驱动的中职《计算机应用基础》课程教学设计 | 第35-46页 |
| 4.1 课程教学现状分析 | 第35-38页 |
| 4.1.1 课程教学现状 | 第35-38页 |
| 4.1.2 课程教学存在的问题 | 第38页 |
| 4.2 中职《计算机应用基础》课程教学设计 | 第38-43页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第38-39页 |
| 4.2.2 知识体系 | 第39-41页 |
| 4.2.3 教学资源 | 第41页 |
| 4.2.4 教学任务 | 第41-42页 |
| 4.2.5 教学评价 | 第42-43页 |
| 4.3 任务驱动下的中职《计算机应用基础》课程实际教学 | 第43-45页 |
| 4.3.1 教学原则 | 第43-45页 |
| 4.3.2 可行性分析 | 第45页 |
| 4.4 本章小结 | 第45-46页 |
| 5 教学案例设计与教学实践应用 | 第46-73页 |
| 5.1 教学案例设计 | 第46-58页 |
| 5.1.1 教学内容分析 | 第46-51页 |
| 5.1.2 学习任务设计 | 第51-58页 |
| 5.2 教学实践应用 | 第58-59页 |
| 5.2.1 实践过程 | 第58页 |
| 5.2.2 实验对象 | 第58-59页 |
| 5.2.3 实验介绍 | 第59页 |
| 5.3 教学实践结果分析 | 第59-72页 |
| 5.4 教学实践总结 | 第72页 |
| 5.5 本章小结 | 第72-73页 |
| 6 总结与展望 | 第73-75页 |
| 6.1 研究总结 | 第73页 |
| 6.2 研究展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录A:《计算机应用基础》课程教学现状调查问卷 | 第77-79页 |
| 附录B：学习者分析调查问卷 | 第79-80页 |
| 附录C：期末学习结果调查问卷 | 第80-81页 |
| 附录D：学生访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录E：教师访谈提纲 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |