| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| (一) 时代要求 | 第9页 |
| (二) 现实困境 | 第9页 |
| (三) 研究契机 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实际意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| (一) 对已有文献研究的总结 | 第10-12页 |
| (二) 文献简评 | 第12-13页 |
| 四、理论基础 | 第13-14页 |
| (一) 强化理论 | 第13页 |
| (二) 社会学习理论 | 第13-14页 |
| (三) 价值澄清理论 | 第14页 |
| (四) 暗示教育理论 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献分析法 | 第14-15页 |
| (二) 实证研究法 | 第15页 |
| 六、概念界定 | 第15-16页 |
| 七、研究思路及创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 高中普通校学生不良行为习惯现状调查 | 第17-21页 |
| 一、调查问卷的设计及实施 | 第17页 |
| 二、对问卷反馈信息的分析 | 第17-21页 |
| 第二章 高中普通校学生不良行为习惯的分类 | 第21-24页 |
| 一、按行为性质分类 | 第21-22页 |
| 二、按行为对社会影响的严重程度分类 | 第22-24页 |
| 第三章 高中普通校学生不良行为习惯的原因分析 | 第24-27页 |
| 一、内因 | 第24页 |
| 二、外因 | 第24-27页 |
| (一) 社会不良因素的影响 | 第24页 |
| (二) 家庭教育的缺失 | 第24-25页 |
| (三) 学校教育工作上的失误 | 第25-27页 |
| 第四章 实施干预不良行为习惯的实践研究 | 第27-34页 |
| 一、矫正高中学生不良行为习惯 | 第27-28页 |
| 二、预防高中学生不良行为习惯，促进良好习惯的形成 | 第28-34页 |
| (一) 树立正确的人才观，学校、家庭和社会应形成教育合力 | 第28-29页 |
| (二) 提高教师尤其是班主任的育人水平 | 第29-30页 |
| (三) 使常规管理内化为学生的自觉行为 | 第30页 |
| (四) 在新课程理念指引下进行德育创新 | 第30-34页 |
| 1. 德育课程化，使“德育为首”的理念真正得到落实 | 第30-33页 |
| 2. “评价多元化，管理过程化”，使德育工作成为有形的手 | 第33-34页 |
| 主要参考文献 | 第34-37页 |
| 附录1：高中学生行为习惯调查问卷(学生卷) | 第37页 |
| 附录2：高中学生行为习惯调查问卷(教职工卷) | 第37-38页 |
| 附录3：学生卷数据处理 | 第38-39页 |
| 附录4：教职工卷数据处理 | 第39-40页 |
| 附录5：顺义九中学生不良行为习惯集体访谈记录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
