| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 注重培养学生情感已是大势所趋 | 第9-15页 |
| ·社会明确提出培养学生情感方面的要求 | 第9-10页 |
| ·《普通高中语文课程标准》对高中作文情感教学的要求 | 第9页 |
| ·《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中对写作要体现情感的重视 | 第9-10页 |
| ·高考阅卷场现状要求抒发真情实感 | 第10页 |
| ·现实生活离不开与情感的联系 | 第10页 |
| ·目前高中生的情感现状及分析 | 第10-12页 |
| ·生理和心理发展的不平衡 | 第10-11页 |
| ·学生人际情感淡薄 | 第11-12页 |
| ·学习上欠缺情感后盾 | 第12页 |
| ·课题研究的意义和作用 | 第12-15页 |
| ·体验情感的作用 | 第12-13页 |
| ·调控情感的作用 | 第13-14页 |
| ·引导写作创新的作用 | 第14-15页 |
| 2 学生写作现状调查及分析 | 第15-23页 |
| ·调查的基本情况 | 第15-16页 |
| ·高中写作教学现状分类及分析 | 第16-23页 |
| ·高中教师的写作教学现状 | 第16-19页 |
| ·高中生的写作现状 | 第19-21页 |
| ·总评与反思 | 第21-23页 |
| 3 培养学生情感的教学策略 | 第23-42页 |
| ·国内外教育界对情感教学的关注和研究 | 第23-26页 |
| ·国内关于情感教学的研究 | 第23-24页 |
| ·国外关于写作情感教学的研究 | 第24-26页 |
| ·写作情感教学建构的理论依据 | 第26-28页 |
| ·目标依据 | 第26-27页 |
| ·心理学基础 | 第27页 |
| ·建构主义理论 | 第27-28页 |
| ·激发写作情感的方法 | 第28-31页 |
| ·创设情境激发学生的写作情感 | 第28-29页 |
| ·借助模仿激发学生的写作情感 | 第29页 |
| ·鼓励赏识激发学生的写作情感 | 第29-30页 |
| ·载体多元激发学生的写作情感 | 第30-31页 |
| ·以情促优的基本表达 | 第31-33页 |
| ·以情促优的内涵 | 第31-32页 |
| ·以情优教的教育价值 | 第32-33页 |
| ·培养学生情感的教学意义 | 第33-34页 |
| ·在写作教学中培养学生情感的教学策略 | 第34-42页 |
| ·引导学生自主参与丰富多彩的现实生活 | 第34-38页 |
| ·把学生推向积极阅读各式各样书籍的领域 | 第38-42页 |
| 4 在培养学生的情感中提升学生写作能力的实施途径 | 第42-57页 |
| ·文体作文教学中的情感培养 | 第42-49页 |
| ·记叙文是重要的情感抒发载体 | 第42-45页 |
| ·议论文结构为主，情感事例为辅 | 第45-48页 |
| ·见识作文其他类型和收集情感范文双管齐下 | 第48-49页 |
| ·中学常见文体写作手法的情感规范化 | 第49-53页 |
| ·记叙文 | 第49-53页 |
| ·议论文及其它常见形式：日记式、题记式、小标题式等 | 第53页 |
| ·迁移外化丰富而独特的情感世界于写作中 | 第53-57页 |
| ·说：口头表达说情真 | 第54-55页 |
| ·写：书面写作情谊深 | 第55页 |
| ·移情：引发情感表意轻 | 第55-56页 |
| ·评价：评价吹开和谐花 | 第56-57页 |
| 5 课题应用试验的调查与评估 | 第57-60页 |
| ·学生情感体会的调查 | 第57页 |
| ·学生情感写作情况的访谈 | 第57-58页 |
| ·学生蕴含情感写作水平的测试 | 第58-60页 |
| 6 结束语 | 第60-61页 |
| 7 参考文献 | 第61-62页 |
| 8 致谢辞 | 第62-63页 |
| 9 附录 | 第63-66页 |
