| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第15-34页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第15-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第15-16页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第18-29页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第18-27页 |
| 1.2.2 研究现状评述 | 第27-29页 |
| 1.3 研究思路、内容与方法 | 第29-31页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第29页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第29-30页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第30-31页 |
| 1.4 研究的创新点和难点 | 第31-34页 |
| 1.4.1 研究的创新点 | 第31-33页 |
| 1.4.2 研究的难点 | 第33-34页 |
| 2 特权概念界定及相关理论 | 第34-53页 |
| 2.1 特权概念界定 | 第34-48页 |
| 2.1.1 特权的概念 | 第34-39页 |
| 2.1.2 特权与腐败、职权之间的关系辨析 | 第39-46页 |
| 2.1.3 其他学科中与特权相关的概念 | 第46-48页 |
| 2.2 思想政治教育相关理论 | 第48-53页 |
| 2.2.1 思想与行为关系理论 | 第49-50页 |
| 2.2.2 思想政治教育地位与作用理论 | 第50-51页 |
| 2.2.3 思想政治教育目标与内容理论 | 第51-53页 |
| 3 新时期我国特权现象的主要表现及危害 | 第53-77页 |
| 3.1 新时期我国特权现象的主要表现 | 第53-68页 |
| 3.1.1 经济领域的特权现象 | 第53-58页 |
| 3.1.2 政治领域的特权现象 | 第58-62页 |
| 3.1.3 文化领域的特权现象 | 第62-63页 |
| 3.1.4 社会领域的特权现象 | 第63-68页 |
| 3.2 特权现象产生的危害 | 第68-77页 |
| 3.2.1 损害社会公平正义 | 第68-69页 |
| 3.2.2 破坏党的形象 | 第69-71页 |
| 3.2.3 助长权力崇拜 | 第71-74页 |
| 3.2.4 阻碍制度体制改革 | 第74-77页 |
| 4 反特权亟待加强思想政治教育 | 第77-107页 |
| 4.1 思想文化因素是特权现象产生的重要原因 | 第77-89页 |
| 4.1.1 思想文化因素的影响贯穿于特权现象形成的过程 | 第78-82页 |
| 4.1.2 外在思想环境是特权现象产生的思想文化土壤 | 第82-87页 |
| 4.1.3 领导干部自身的思想问题是特权现象产生的思想根源 | 第87-89页 |
| 4.2 思想政治教育是反特权的重要手段和思想保障 | 第89-97页 |
| 4.2.1 思想政治教育是反特权的重要手段 | 第90-94页 |
| 4.2.2 思想政治教育是反特权的思想保障 | 第94-97页 |
| 4.3 现阶段的反特权工作亟待加强思想政治教育 | 第97-107页 |
| 4.3.1 现阶段我国反特权的主要措施 | 第97-102页 |
| 4.3.2 现阶段反特权思想政治教育存在的不足 | 第102-107页 |
| 5 反特权思想政治教育的目标与内容 | 第107-124页 |
| 5.1 反特权思想政治教育的目标 | 第107-110页 |
| 5.1.1 根本目标 | 第107-108页 |
| 5.1.2 具体目标 | 第108-110页 |
| 5.2 反特权思想政治教育的内容 | 第110-124页 |
| 5.2.1 世界观教育 | 第110-112页 |
| 5.2.2 人生观教育 | 第112-115页 |
| 5.2.3 价值观教育 | 第115-117页 |
| 5.2.4 权力观教育 | 第117-120页 |
| 5.2.5 法治观教育 | 第120-124页 |
| 6 开展反特权思想政治教育的途径与方法 | 第124-156页 |
| 6.1 通过干部教育培训开展反特权思想政治教育 | 第124-130页 |
| 6.1.1 合理安排教育培训的内容 | 第124-127页 |
| 6.1.2 采取多样化的教育培训方式 | 第127-129页 |
| 6.1.3 加强教育培训师资队伍建设 | 第129-130页 |
| 6.2 通过专题教育开展反特权思想政治教育 | 第130-137页 |
| 6.2.1 围绕特权来提炼教育专题 | 第131-133页 |
| 6.2.2 开展多种形式的专题教育 | 第133-135页 |
| 6.2.3 结合正反面典型深化专题教育 | 第135-137页 |
| 6.3 通过正风肃纪开展反特权思想政治教育 | 第137-140页 |
| 6.3.1 公开通报和处理特权行为 | 第137-139页 |
| 6.3.2 将典型案例转化为教育教材 | 第139-140页 |
| 6.4 通过党内外监督开展反特权思想政治教育 | 第140-145页 |
| 6.4.1 通过党内监督开展思想政治教育 | 第141-143页 |
| 6.4.2 通过党外监督开展思想政治教育 | 第143-145页 |
| 6.5 通过教育活动开展反特权思想政治教育 | 第145-150页 |
| 6.5.1 明确教育活动的主题 | 第145-146页 |
| 6.5.2 采用多样化的教育活动形式 | 第146-149页 |
| 6.5.3 推动教育活动成果的转化 | 第149-150页 |
| 6.6 通过自我教育开展反特权思想政治教育 | 第150-156页 |
| 6.6.1 提升受教育者的自我教育意识 | 第150-151页 |
| 6.6.2 营造良好的自我教育氛围 | 第151-152页 |
| 6.6.3 引导受教育者开展多种形式的自我教育 | 第152-156页 |
| 7 结论 | 第156-161页 |
| 7.1 主要观点 | 第156-158页 |
| 7.2 研究不足及展望 | 第158-161页 |
| 参考文献 | 第161-173页 |
| 附录A 调查问卷 | 第173-180页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第180-185页 |
| 作者简历及在学研究成果 | 第185-188页 |
| 学位论文数据集 | 第188页 |
