幼儿情绪能力的发展及其与同伴关系的关系研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-27页 |
| 1 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.1 情绪智力 | 第13-14页 |
| 1.2 情绪能力 | 第14-15页 |
| 2 情绪能力的构成 | 第15-22页 |
| 2.1 情绪理解 | 第15-19页 |
| 2.2 情绪调节 | 第19-22页 |
| 3 同伴关系 | 第22-23页 |
| 4 情绪理解、情绪调节与同伴关系的相关研究 | 第23-24页 |
| 4.1 情绪理解与同伴关系的相关研究 | 第23页 |
| 4.2 情绪调节与同伴关系的相关研究 | 第23-24页 |
| 5 以往研究中存在的问题 | 第24-25页 |
| 6 本研究拟探讨的问题及研究意义 | 第25-27页 |
| 6.1 拟探讨的问题 | 第25页 |
| 6.2 研究假设 | 第25页 |
| 6.3 研究意义 | 第25-27页 |
| 第二部分 实证研究 | 第27-63页 |
| 1 研究一 3-6岁幼儿情绪理解能力的发展 | 第27-39页 |
| 1.1 研究目的 | 第27页 |
| 1.2 研究假设 | 第27页 |
| 1.3 研究方法 | 第27-30页 |
| 1.4 结果与分析 | 第30-34页 |
| 1.5 讨论 | 第34-39页 |
| 1.6 结论 | 第39页 |
| 2 研究二 3-6岁幼儿情绪调节能力的发展 | 第39-46页 |
| 2.1 研究目的 | 第39页 |
| 2.2 研究假设 | 第39-40页 |
| 2.3 研究方法 | 第40-41页 |
| 2.4 结果与分析 | 第41-44页 |
| 2.5 讨论 | 第44-46页 |
| 2.6 结论 | 第46页 |
| 3 研究三 3-6岁幼儿同伴关系与情绪能力的关系 | 第46-63页 |
| 3.1 研究目的 | 第46-47页 |
| 3.2 研究假设 | 第47页 |
| 3.3 研究方法 | 第47-48页 |
| 3.4 结果与分析 | 第48-59页 |
| 3.5 讨论 | 第59-62页 |
| 3.6 结论 | 第62-63页 |
| 第三部分 研究结论及教育建议 | 第63-67页 |
| 1 总体结论 | 第63页 |
| 2 本研究的创新之处 | 第63-64页 |
| 3 研究不足和展望 | 第64页 |
| 3.1 研究被试方面 | 第64页 |
| 3.2 研究方法方面 | 第64页 |
| 4 教育建议 | 第64-67页 |
| 4.1 创设丰富情境、培养儿童情绪能力 | 第64-65页 |
| 4.2 关注儿童交往需求、建立良好同伴关系 | 第65-66页 |
| 4.3 重视儿童多种能力、促进儿童社会化发展 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-75页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
