当代大学生幸福观教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| （一）选题依据与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.选题依据 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| （二）国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| (三）文章结构与创新点 | 第14-15页 |
| 1.文章结构 | 第14-15页 |
| 2.创新点 | 第15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 一、幸福观教育概述 | 第16-23页 |
| （一）相关概念界定 | 第16-20页 |
| 1.幸福 | 第16-17页 |
| 2.幸福观 | 第17-19页 |
| 3.幸福观教育 | 第19-20页 |
| （二）幸福观教育的理论依据 | 第20-23页 |
| 1.人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| 2.多元智力理论 | 第21页 |
| 3.积极心理学理论 | 第21-23页 |
| 二、当代大学生幸福观教育的现状分析 | 第23-31页 |
| （一）高校幸福观教育工作所取得的成绩 | 第23-24页 |
| （二）高校幸福观教育工作存在的主要不足 | 第24-27页 |
| 1.幸福观教育规划不够系统 | 第24-25页 |
| 2.幸福观教育内容不够全面 | 第25-26页 |
| 3.幸福观教育形式比较单一 | 第26页 |
| 4.幸福观教育重显性轻隐性 | 第26-27页 |
| （三）高校幸福观教育存在问题的原因分析 | 第27-31页 |
| 1.幸福观教育重视度不够 | 第27-28页 |
| 2.幸福观教育资源利用度不足 | 第28-29页 |
| 3.大学生自身重视程度不够 | 第29-31页 |
| 三、当代大学生幸福观教育的对策 | 第31-45页 |
| （一）提高对幸福观教育重要性的认识 | 第31-32页 |
| （二）丰富幸福观教育的内容 | 第32-36页 |
| 1.德育中的幸福观教育 | 第32-34页 |
| 2.智育中的幸福观教育 | 第34-35页 |
| 3.体育中的幸福观教育 | 第35-36页 |
| （三）扩展幸福观教育的途径 | 第36-39页 |
| 1.开设幸福教育选修课 | 第36-37页 |
| 2.开展体验幸福社会实践活动 | 第37页 |
| 3.建设和谐的高校校园环境 | 第37-38页 |
| 4.培养人文科学素质 | 第38-39页 |
| （四）激发大学生幸福观养成的主动性 | 第39-41页 |
| 1.提升思想道德境界 | 第39页 |
| 2.增强感受幸福、追求幸福和创造幸福的能力 | 第39-40页 |
| 3.引导大学生将积极进取作为人生的价值追求 | 第40-41页 |
| （五）形成幸福观教育的合力 | 第41-45页 |
| 1.自我教育是幸福观教育的支点 | 第41-42页 |
| 2.家庭环境是幸福观教育的重要条件 | 第42-43页 |
| 3.社会是幸福观教育的重要支撑 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
