小学六年级学生分数应用题解题错误的实证研究

摘要	第4-6页
Abstract	第6-7页
1 绪论	第10-29页
1.1 选题原由和研究问题	第10-14页
1.2 研究意义	第14-15页
1.3 核心概念界定	第15-17页
1.4 文献综述	第17-23页
1.5 研究设计	第23-29页
2 六年级学生分数应用题解题的内在认知过程探究	第29-37页
2.1 问题表征（情境理解）	第29-30页
2.2 模式识别（问题归类）	第30-31页
2.3 解题迁移（建模解模）	第31-32页
2.4 解题监控（自我评价）	第32-34页
2.5 题后反思（反馈与巩固）	第34-37页
3 六年级学生分数应用题解题错误的研究	第37-51页
3.1 学生解题错误的分类	第37-38页
3.2 学生解题错误分析	第38-51页
4 研究结论与分析	第51-65页
4.1 学生分数应用题解题内在认知过程的现状	第51-52页
4.2 分数应用题解题过程中出现的错误类型	第52-53页
4.3 导致学生出现解题错误的主要原因	第53-65页
5 减少学生解题错误的教学建议	第65-69页
5.1 深入了解学生的学习现状，提高课堂教学效果	第65页
5.2 创设有利问题情境，提高学生问题表征能力	第65-66页
5.3 提高学生审题能力，理清分数应用题结构关系	第66页
5.4 夯实基础知识，弱化学生不良认知结构	第66-67页
5.5 引导学生“一题多解”，消除思维定势	第67-69页
6 创新与不足	第69-71页
致谢	第71-73页
参考文献	第73-77页
附录	第77-80页