基于开放式教育的小学建筑教学空间设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3.1 开放式教育 | 第9页 |
| 1.3.2 小学建筑教学空间 | 第9-10页 |
| 1.4 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国内相关研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4.2 国外相关研究现状 | 第12-14页 |
| 1.5 研究方法和内容 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.6 研究框架 | 第16-17页 |
| 第2章 开放式教育的发展及其对教学空间的影响 | 第17-29页 |
| 2.1 开放式教育的发展 | 第17-20页 |
| 2.2 开放式教育的内涵 | 第20-26页 |
| 2.2.1 班级的开放 | 第21-22页 |
| 2.2.2 课程的开放 | 第22-23页 |
| 2.2.3 教学主体的开放 | 第23-24页 |
| 2.2.4 教学方法的开放 | 第24-26页 |
| 2.3 开放式教育对教学空间的影响 | 第26-28页 |
| 2.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 开放式教育下小学建筑教学空间需求的演变 | 第29-38页 |
| 3.1 传统教育对教学空间的需求分析 | 第29页 |
| 3.2 传统教学空间分析 | 第29-34页 |
| 3.2.1 普通教室空间 | 第30-31页 |
| 3.2.2 专用教室空间 | 第31-32页 |
| 3.2.3 公共教学空间 | 第32-33页 |
| 3.2.4 辅助教学空间 | 第33-34页 |
| 3.3 传统教学空间存在的问题 | 第34页 |
| 3.4 开放式教育下教学空间的发展趋势 | 第34-37页 |
| 3.4.1 从封闭化走向开放化 | 第34-35页 |
| 3.4.2 从模式化走向人性化 | 第35-36页 |
| 3.4.3 从单一化走向多样化 | 第36-37页 |
| 3.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 基于开放式教育的小学建筑教学空间构成研究 | 第38-67页 |
| 4.1 普通教室空间 | 第38-47页 |
| 4.1.1 班级规模和面积指标 | 第38-39页 |
| 4.1.2 平面形式和空间布局 | 第39-44页 |
| 4.1.3 教学设施和环境氛围 | 第44-47页 |
| 4.2 专用教室空间 | 第47-52页 |
| 4.2.1 班级规模和面积指标 | 第47-48页 |
| 4.2.2 平面形式和空间布局 | 第48-51页 |
| 4.2.3 教学设施和环境氛围 | 第51-52页 |
| 4.3 公共教学空间 | 第52-55页 |
| 4.3.1 图书室空间 | 第52-54页 |
| 4.3.2 合班教室空间 | 第54-55页 |
| 4.4 辅助教学空间 | 第55-59页 |
| 4.4.1 走廊空间 | 第55-59页 |
| 4.4.2 教师办公空间 | 第59页 |
| 4.5 教学空间的组合 | 第59-66页 |
| 4.5.1 教学区 | 第60-61页 |
| 4.5.2 教学单元 | 第61-64页 |
| 4.5.3 教室单元 | 第64-66页 |
| 4.6 本章小结 | 第66-67页 |
| 第5章 基于开放式教育的小学建筑教学空间设计原则 | 第67-72页 |
| 5.1 设计原则 | 第67-71页 |
| 5.1.1 开放性原则 | 第67页 |
| 5.1.2 人性化原则 | 第67-68页 |
| 5.1.3 灵活适应性原则 | 第68-69页 |
| 5.1.4 功能复合性原则 | 第69-70页 |
| 5.1.5 安全性原则 | 第70-71页 |
| 5.2 本章小结 | 第71-72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
