| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第10页 |
| (三) 本文结构 | 第10-12页 |
| 一、文献综述 | 第12-21页 |
| (一) 多元识读教学法 | 第12-15页 |
| 1. 多元识读教学法的定义 | 第12页 |
| 2. 多元识读教学法的主要特点 | 第12-13页 |
| 3. 多元识读教学法的教学步骤 | 第13-14页 |
| 4. 实施多元识读教学法应遵循的基本原则 | 第14-15页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 1. 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2. 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 社会文化理论 | 第21页 |
| (二) 社会符号学 | 第21-22页 |
| (三) 记忆的阶段性理论 | 第22-24页 |
| 三、多元识读教学法在中学英语词汇教学中的实证性研究 | 第24-33页 |
| (一) 研究问题 | 第24页 |
| (二) 研究对象 | 第24-25页 |
| (三) 研究工具 | 第25页 |
| (四) 研究方法 | 第25-26页 |
| 1. 实验研究法 | 第25-26页 |
| 2. 问卷调查法 | 第26页 |
| 3. 访谈研究法 | 第26页 |
| (五) 研究设计 | 第26-33页 |
| 1. 访谈 | 第26-27页 |
| 2. 前测 | 第27页 |
| 3. 教学实验 | 第27-31页 |
| 4. 后测 | 第31-32页 |
| 5. 问卷调查 | 第32-33页 |
| 四、结果与分析 | 第33-46页 |
| (一) 实验结果 | 第33页 |
| (二) 数据分析 | 第33-46页 |
| 五、结论与展望 | 第46-53页 |
| (一) 结论 | 第46-50页 |
| 1. 研究的主要发现 | 第46-48页 |
| 2. 多元识读教学法在中学英语词汇教学中的优势与不足 | 第48-50页 |
| (二) 对中学英语词汇教学的建议 | 第50-52页 |
| (三) 研究的不足之处 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 前测试卷 | 第56-58页 |
| 附录二 后测试卷一 | 第58-60页 |
| 附录三 后测试卷二 | 第60-62页 |
| 附录四 对多元识读教学法的态度调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录五 全部考试数据 | 第64-67页 |
| 附录六 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录七 问卷调查结果 | 第68-71页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |