| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 课题研究内容和背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 课题研究内容 | 第10页 |
| 1.1.2 课题研究背景 | 第10-13页 |
| 1.2 论文研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外 3D打印应用现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外 3D打印教育应用现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内 3D打印教育应用现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 3D打印教育领域应用展望 | 第16-18页 |
| 1.4 论文研究方法 | 第18页 |
| 1.5 课题研究相关支持条件 | 第18-19页 |
| 1.6 研究框架 | 第19页 |
| 1.7 本研究创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 3D打印技术相关理论研究 | 第20-25页 |
| 2.1 3D打印技术 | 第20-23页 |
| 2.1.1 3D打印技术的概念 | 第20页 |
| 2.1.2 3D打印技术的分类 | 第20-22页 |
| 2.1.3 3D打印技术的应用 | 第22-23页 |
| 2.2 3D打印的使用流程 | 第23-24页 |
| 2.3 3D打印数据来源 | 第24-25页 |
| 第3章 高校校园 3D打印教育相关理论分析 | 第25-29页 |
| 3.1 高校创新教育 | 第25-27页 |
| 3.1.1 我国高校创新教育的情况 | 第25页 |
| 3.1.2 高校创新教育的重要性 | 第25-26页 |
| 3.1.3 高校 3D打印创新教育的组织方式 | 第26-27页 |
| 3.2 3D打印教育在高校教育中的应用 | 第27页 |
| 3.2.1 高校 3D打印教育的现状 | 第27页 |
| 3.2.2 高校 3D打印教育的服务创新模式 | 第27页 |
| 3.3 高校 3D打印教育与 3D打印行业的相互促进作用 | 第27-29页 |
| 第4章 高校 3D打印机的问题呈现 | 第29-32页 |
| 4.1 应用现状堪忧 | 第29-30页 |
| 4.2 可用性较差 | 第30页 |
| 4.3 用户需求得不到满足 | 第30-32页 |
| 第5章 自助服务 | 第32-37页 |
| 5.1 自助服务的概念 | 第32页 |
| 5.2 高校自助服务设备 | 第32页 |
| 5.3 自助设备的相关设计原则 | 第32-34页 |
| 5.3.1 以用户的使用需求为出发点 | 第32-33页 |
| 5.3.2 适宜的产品使用情境 | 第33页 |
| 5.3.3 适度的产品功能 | 第33-34页 |
| 5.4 高校 3D打印的自助服务设备的人机交互方式 | 第34-37页 |
| 5.4.1 什么是人机交互方式 | 第34页 |
| 5.4.2 本课题的人机交互 | 第34-37页 |
| 第6章 基于高校校园的 3D打印自助服务设备的设计探讨 | 第37-39页 |
| 6.1 设计综述 | 第37页 |
| 6.2 问题解决思路 | 第37-38页 |
| 6.3 具体设计点 | 第38-39页 |
| 第7章 设计实践 | 第39-58页 |
| 7.1 竞品分析 | 第39-40页 |
| 7.2 设计调研与分析 | 第40-47页 |
| 7.2.1 问卷调查 | 第40-47页 |
| 7.3 设计趋势 | 第47-48页 |
| 7.4 概念设计与方案评价 | 第48-50页 |
| 7.4.1 概念一 | 第48-49页 |
| 7.4.2 概念二 | 第49-50页 |
| 7.4.3 概念三 | 第50页 |
| 7.4.4 综合评价 | 第50页 |
| 7.5 深入设计 | 第50-56页 |
| 7.6 设计总结 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 1. 关于 3D打印机的调研问卷 | 第62-66页 |
| 附录 2. 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
