高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-15页 |
| 1.1.1 高中英语阅读教学导入环节现状 | 第12-13页 |
| 1.1.2 高中英语阅读教学导入环节存在的问题 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3 论文结构 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-23页 |
| 2.1 课堂导入 | 第17-20页 |
| 2.1.1 课堂导入的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 课堂导入的原则 | 第17-18页 |
| 2.1.3 课堂导入的方法 | 第18-19页 |
| 2.1.4 课堂导入的意义和目的 | 第19-20页 |
| 2.2 有效教学 | 第20-21页 |
| 2.2.1 倡导有效教学的背景 | 第20页 |
| 2.2.2 有效教学的概念 | 第20页 |
| 2.2.3 有效教学的特征 | 第20-21页 |
| 2.3 国内外关于导入活动有效性的研究 | 第21页 |
| 2.4 小结 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-27页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 访谈 | 第24页 |
| 3.3.2 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.3.3 测试 | 第25页 |
| 3.4 数据收集与处理 | 第25-27页 |
| 4 高中英语阅读课堂有效导入教学实验 | 第27-40页 |
| 4.1 实验目的 | 第27页 |
| 4.2 实验对象 | 第27页 |
| 4.3 实验过程 | 第27-28页 |
| 4.4 导入原则 | 第28-29页 |
| 4.4.1 以学生需要为核心 | 第28页 |
| 4.4.2 以阅读内容为重心 | 第28页 |
| 4.4.3 以和谐的师生关系为基础 | 第28-29页 |
| 4.4.4 以维持学生良好的状态为保障 | 第29页 |
| 4.4.5 以多样性为依托 | 第29页 |
| 4.5 导入方法 | 第29-40页 |
| 4.5.1 复习导入法 | 第29-30页 |
| 4.5.2 闲谈导入法 | 第30-31页 |
| 4.5.3 背景导入法 | 第31-32页 |
| 4.5.4 时事导入法 | 第32页 |
| 4.5.5 音乐导入法 | 第32-33页 |
| 4.5.6 图示导入法 | 第33-34页 |
| 4.5.7 动作导入法 | 第34页 |
| 4.5.8 故事导入法 | 第34-35页 |
| 4.5.9 悬念导入法 | 第35-36页 |
| 4.5.10 游戏导入法 | 第36-37页 |
| 4.5.11 演讲导入法 | 第37-38页 |
| 4.5.12 线索导入法 | 第38-40页 |
| 5 研究结果分析 | 第40-52页 |
| 5.1 教师对导入活动的理解与态度 | 第40-45页 |
| 5.1.1 导入方式与教师年龄的关系 | 第40-44页 |
| 5.1.2 教师年龄影响导入方式原因分析 | 第44-45页 |
| 5.2 导入活动对学生英语学习状态的影响 | 第45-49页 |
| 5.2.1 导入活动对学生英语学习状态的影响 | 第45-48页 |
| 5.2.2 导入活动影响学生英语学习状态的原因 | 第48-49页 |
| 5.3 导入活动对学生英语学习成绩的影响 | 第49-52页 |
| 5.3.1 导入活动对学生英语学习成绩的影响 | 第49-50页 |
| 5.3.2 导入活动影响学生英语学习成绩的原因 | 第50-52页 |
| 6 结论 | 第52-59页 |
| 6.1 研究小结 | 第52页 |
| 6.2 高中英语阅读教学导入方法总结 | 第52-53页 |
| 6.3 对高中英语阅读教学有效导入的启示和建议 | 第53-57页 |
| 6.3.1 对阅读教学中导入活动的启示 | 第53-56页 |
| 6.3.2 对阅读教学中导入活动的建议 | 第56-57页 |
| 6.4 研究的不足之处 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-77页 |
| 附录1：教师访谈 | 第62-63页 |
| 附录2：英语学习状态调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录3：周末测试阅读题目 | 第64-77页 |
