| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 论文缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第10-14页 |
| 1.3.1 校园文化 | 第10-13页 |
| 1.3.2 社会主义核心价值观 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的理论阐述 | 第16-21页 |
| 2.1 社会主义核心价值观和高职校园文化的关系 | 第16-18页 |
| 2.1.1 社会主义核心价值观是建设高职校园文化的根本 | 第16页 |
| 2.1.2 高职校园文化是社会主义核心价值观教育的重要载体 | 第16-18页 |
| 2.1.3 社会主义核心价值观和高职校园文化具有统一性 | 第18页 |
| 2.2 社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的重要性 | 第18-21页 |
| 2.2.1 保证高职校园文化建设的正确发展方向 | 第18-19页 |
| 2.2.2 有利于促进高职校园文化建设的凝聚力和创造力 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有利于促进高职校园文化建设和谐氛围的形成 | 第20-21页 |
| 3 社会主义核心价值观融入高职校园文化的现状调查与分析 | 第21-32页 |
| 3.1 取得的成绩 | 第21-23页 |
| 3.1.1 弘扬主旋律，指导思想健康向上 | 第22页 |
| 3.1.2 对社会主义核心价值观融入高职校园文化的建设越来越重视 | 第22-23页 |
| 3.1.3 高校网络文化日益成为核心价值观教育的重要途径 | 第23页 |
| 3.2 存在的问题 | 第23-27页 |
| 3.2.1 制度不健全、系统性差 | 第23-25页 |
| 3.2.2 功利化倾向突出 | 第25页 |
| 3.2.3 参与主体的积极性有待增强 | 第25-27页 |
| 3.3 具体原因分析 | 第27-32页 |
| 3.3.1 社会因素 | 第27-28页 |
| 3.3.2 学校因素 | 第28-29页 |
| 3.3.3 主体因素 | 第29-32页 |
| 4 社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的主要策略 | 第32-42页 |
| 4.1 增强社会主义核心价值观融入高职校园文化建设主渠道和主阵地的作用 | 第32-35页 |
| 4.1.1 增强社会主义核心价值观融入高职校园文化的思想政治教育环节 | 第32-33页 |
| 4.1.2 加强校园文化活动，拓宽教育的践行空间 | 第33-34页 |
| 4.1.3 开发校园媒介网络文化建设，延伸建设的传播领域 | 第34-35页 |
| 4.2 发挥社会主义核心价值观融入高职校园文化建设主体的作用 | 第35-37页 |
| 4.2.1 尊重学生的主体性 | 第35-36页 |
| 4.2.2 建设高素质的教师队伍 | 第36-37页 |
| 4.3 突出高职校园文化环境建设的隐性教育力量 | 第37-39页 |
| 4.3.1 加强校园物质文化环境的建设 | 第38页 |
| 4.3.2 加强校园精神文化环境的建设 | 第38-39页 |
| 4.4 建立健全社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的运行机制 | 第39-42页 |
| 4.4.1 建立和完善领导组织机制 | 第39页 |
| 4.4.2 完善科学有效的激励机制 | 第39-40页 |
| 4.4.3 构建科学的渗透机制 | 第40页 |
| 4.4.4 建立健全保障机制 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第48页 |
