| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 导言 | 第12-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的 | 第13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 词汇知识的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 词汇广度知识和词汇深度知识的界定 | 第17-18页 |
| 2.2 词汇知识和阅读能力测量 | 第18-22页 |
| 2.2.1 词汇广度知识测量 | 第18-20页 |
| 2.2.2 词汇深度知识测量 | 第20-21页 |
| 2.2.3 阅读能力测量 | 第21-22页 |
| 2.3 词汇知识和阅读能力关系研究现状 | 第22-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 研究的问题 | 第24页 |
| 3.2 研究的对象 | 第24-25页 |
| 3.3 数据收集 | 第25-28页 |
| 3.3.1 测试工具 | 第25-26页 |
| 3.3.3 研究变量 | 第26-27页 |
| 3.3.4 调查问卷 | 第27-28页 |
| 第四章 数据结果和讨论 | 第28-47页 |
| 4.1 实证数据结果 | 第28-36页 |
| 4.1.1 描述性结果分析 | 第28页 |
| 4.1.2 皮尔森相关系数分析 | 第28-32页 |
| 4.1.3 词汇广度知识和深度知识对阅读能力预测能力分析 | 第32-34页 |
| 4.1.4 词汇广度知识对阅读各题型预测能力分析 | 第34-36页 |
| 4.2 调查数据分析 | 第36-43页 |
| 4.2.1 词汇知识与阅读能力显著关系调查数据分析 | 第36-39页 |
| 4.2.2 影响阅读能力因素数据分析 | 第39-41页 |
| 4.2.3 词汇知识习得数据分析 | 第41-43页 |
| 4.3 数据讨论 | 第43-47页 |
| 4.3.1 词汇知识与高中生的阅读成绩相关度讨论 | 第43-44页 |
| 4.3.2 词汇知识与阅读各题型相关度讨论 | 第44-45页 |
| 4.3.3 词汇知识习得的讨论 | 第45-47页 |
| 第五章 研究的结论与局限性 | 第47-49页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 启示 | 第47页 |
| 5.3 局限性 | 第47-48页 |
| 5.4 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-56页 |
| 附录一 VLT | 第56-64页 |
| 附录二 WAT | 第64-70页 |
| 附录三 2015长宁区高三第二学期英语期中考试阅读部分 | 第70-76页 |
| 附录四 高中生英语词汇知识与阅读能力关系的调查问卷 | 第76-79页 |
| 附录五 调查问卷附表 | 第79页 |
