泰国公立中学零起点初中生汉字教学研究--以普吉府塔朗中学汉字教学为例
摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第9-19页 |
第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
一、汉语教学在泰国的重要地位 | 第9页 |
二、对外汉字教学的特殊地位 | 第9页 |
三、在泰汉语教学实践的启发 | 第9-10页 |
第二节 中泰汉字教学研究综述 | 第10-15页 |
一、近十年中国国内对外汉字教学研究综述 | 第10-14页 |
二、泰国国内汉字教学研究综述 | 第14-15页 |
第三节 研究方法 | 第15-16页 |
一、文献研究法 | 第15-16页 |
二、调查法 | 第16页 |
三、个案研究法 | 第16页 |
第四节 理论基础 | 第16-17页 |
一、“基本字带字”的集中识字教学法的起源 | 第16页 |
二、“基本字带字”的集中识字教学法的内容 | 第16-17页 |
第五节 研究内容 | 第17-18页 |
小结 | 第18-19页 |
第一章 泰国公立中学汉字教学现状 | 第19-32页 |
第一节 塔朗中学汉字教学概况 | 第19-23页 |
一、塔朗中学简介 | 第19页 |
二、塔朗中学汉字教学情况 | 第19-21页 |
三、塔朗中学汉字教学的问题 | 第21-23页 |
第二节 塔朗中学附近中学汉字教学概况 | 第23-28页 |
一、普吉女子中学 | 第23-24页 |
二、普吉中学 | 第24-25页 |
三、普吉诗纳卡琳皇太后中学 | 第25-26页 |
四、普吉卡图中学 | 第26-27页 |
五、攀牙男子中学 | 第27-28页 |
第三节 泰国公立中学零起点初中生汉字教学问题 | 第28-30页 |
一、教的问题 | 第28-29页 |
二、学的问题 | 第29-30页 |
小结 | 第30-32页 |
第二章 泰国公立中学零起点初中生汉字教学设想 | 第32-42页 |
第一节 泰国公立中学汉字教学问题成因 | 第32-34页 |
一、社会背景 | 第32页 |
二、教学理论 | 第32-33页 |
三、教学方法 | 第33页 |
四、教学实际 | 第33-34页 |
第二节 零起点初中生汉字教学设想 | 第34-41页 |
一、教学目标 | 第34-36页 |
二、课程设置 | 第36-37页 |
三、教学内容 | 第37页 |
四、教学方法 | 第37-38页 |
五、教学工具 | 第38-39页 |
六、课外辅导 | 第39-41页 |
小结 | 第41-42页 |
第三章“基本字带字”的集中识字教学法 | 第42-66页 |
第一节HSK一、二级考试用字分析 | 第42-46页 |
一、大纲规定汉字统计 | 第42-44页 |
二、考试真题用字统计 | 第44页 |
三、HSK一、二级考试用字统计 | 第44-46页 |
第二节 汉字教学的基本字 | 第46-52页 |
一、基本字定量分析 | 第47页 |
二、基本字定性分析 | 第47-48页 |
三、基本字字表 | 第48-52页 |
第三节 基本字的教学 | 第52-60页 |
一、“六书”与基本字教学 | 第52-59页 |
二、文化与基本字教学 | 第59-60页 |
第四节 非基本字及其教学 | 第60-65页 |
一、非基本字的内容 | 第60-61页 |
二、非基本字的教学 | 第61-65页 |
小结 | 第65-66页 |
第四章 泰国公立中学零起点初中生汉字教学策略 | 第66-77页 |
第一节 泰国零起点初中生的汉字习得偏误简析 | 第66-70页 |
一、别字 | 第66-68页 |
二、错字 | 第68-69页 |
三、笔顺偏误 | 第69-70页 |
第二节 泰国零起点初中生常用汉字学习策略 | 第70-73页 |
一、常用学习策略归纳 | 第70页 |
二、泰国零起点初中生常用汉字学习策略 | 第70-73页 |
第三节 泰国公立中学零起点初中生汉字教学策略 | 第73-76页 |
一、确定合理的教学目标 | 第73页 |
二、选取合适的教材 | 第73-74页 |
三、明确教学时间 | 第74-75页 |
四、“基本字带字”的集中识字教学法 | 第75页 |
五、统一使用“田字格”书写本 | 第75页 |
六、积极举办汉字活动 | 第75-76页 |
七、辅导学生制定汉字学习计划 | 第76页 |
小结 | 第76-77页 |
结语 | 第77-78页 |
参考文献 | 第78-84页 |
附录 | 第84-97页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第97-98页 |
致谢 | 第98页 |