| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究框架 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-30页 |
| 2.1 理论依据 | 第16-19页 |
| 2.1.1 生活教育理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第17-19页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第19-24页 |
| 2.2.1 英语教学生活化 | 第19-23页 |
| 2.2.2 Go for it教材中的生活化素材 | 第23-24页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第24-30页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第25-27页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第27-30页 |
| 第三章 Go for it初中英语教学生活化实施现状调查 | 第30-43页 |
| 3.1 调查对象 | 第30-31页 |
| 3.2 调查内容 | 第31页 |
| 3.3 调查方法 | 第31-32页 |
| 3.4 调查结果 | 第32-37页 |
| 3.4.1 教师问卷结果 | 第33-37页 |
| 3.4.2 学生访谈结果 | 第37页 |
| 3.5 调查结果分析 | 第37-40页 |
| 3.5.1 对生活化的教学理念理解不充分 | 第37-38页 |
| 3.5.2 教学资源的生活化扩展力度不足 | 第38-39页 |
| 3.5.3 生活化的课堂情境创造不够 | 第39页 |
| 3.5.4 教学评价的生活化功能不强 | 第39-40页 |
| 3.6 调查结果的原因分析 | 第40-43页 |
| 3.6.1 学校管理层面的原因 | 第40页 |
| 3.6.2 教师教学层面的原因 | 第40-41页 |
| 3.6.3 学生学习层面的原因 | 第41-43页 |
| 第四章 实现初中英语教学生活化的策略 | 第43-56页 |
| 4.1 学校管理层面的策略 | 第43-44页 |
| 4.2 教师教学层面的策略 | 第44-52页 |
| 4.2.1 用多媒体信息技术辅助教学 | 第44-45页 |
| 4.2.2 合理开发生活化的教学资源 | 第45-47页 |
| 4.2.3 适当选取生活化的教学方法 | 第47-50页 |
| 4.2.4 科学采取生活化的评价方式 | 第50-52页 |
| 4.3 学生学习层面的策略 | 第52-56页 |
| 4.3.1 生活化的输入学习策略 | 第53-54页 |
| 4.3.2 生活化的输出学习策略 | 第54-56页 |
| 第五章 初中英语教学生活化的教学设计 | 第56-67页 |
| 5.1 生活化教学设计一 | 第56-61页 |
| 5.2 生活化教学设计二 | 第61-67页 |
| 第六章 结语 | 第67-69页 |
| 6.1 研究发现 | 第67页 |
| 6.2 研究启示 | 第67-68页 |
| 6.3 研究局限 | 第68页 |
| 6.4 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 附录A 攻读硕士期间发表论文 | 第73-75页 |
| 附录B 关于初中英语教学生活化现状的问卷调查 | 第75-79页 |
| 附录C 学生访谈纲要 | 第79页 |