| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.3.2 资料收集方式 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述和理论视角 | 第13-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 自闭症 | 第13页 |
| 2.1.2 心理压力 | 第13页 |
| 2.1.3 小组工作 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外相关研究综述 | 第14-18页 |
| 2.2.1 对自闭症的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 对自闭症儿童家长的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.2.3 对压力的相关研究 | 第17页 |
| 2.2.4 对已有文献的评述 | 第17-18页 |
| 2.3 相关理论模式 | 第18-20页 |
| 2.3.1 小组动力学 | 第18页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 优势视角 | 第19-20页 |
| 第三章 自闭症儿童家长面临的心理压力分析 | 第20-23页 |
| 3.1 自闭症儿童及家长情况 | 第20-21页 |
| 3.1.1 自闭症儿童的基本情况 | 第20页 |
| 3.1.2 自闭症儿童家长的基本情况 | 第20-21页 |
| 3.2 自闭症儿童家长心理压力的来源 | 第21-23页 |
| 3.2.1 长期照顾 | 第21页 |
| 3.2.2 经济负担 | 第21页 |
| 3.2.3 家庭矛盾 | 第21-22页 |
| 3.2.4 社会歧视 | 第22-23页 |
| 第四章 自闭症儿童家长心理压力的支持小组介入 | 第23-42页 |
| 4.1 小组筹备 | 第23-26页 |
| 4.1.1 组员的招募 | 第23-24页 |
| 4.1.2 需求评估 | 第24-25页 |
| 4.1.3 小组的类型 | 第25页 |
| 4.1.4 小组目标 | 第25-26页 |
| 4.2 小组内容 | 第26-36页 |
| 4.2.1 第一次小组主题：相知你我 | 第26-29页 |
| 4.2.2 第二次小组主题：悦纳自我 | 第29-31页 |
| 4.2.3 第三次小组主题：压力释放 | 第31-33页 |
| 4.2.4 第四次小组主题：和谐家庭 | 第33-35页 |
| 4.2.5 第五次小组主题：迎接新生 | 第35-36页 |
| 4.3 小组活动的过程分析 | 第36-38页 |
| 4.3.1 小组初期 | 第37页 |
| 4.3.2 小组中期 | 第37-38页 |
| 4.3.3 小组后期 | 第38页 |
| 4.4 小组评估 | 第38-42页 |
| 4.4.1 自闭症儿童家长支持小组活动的评估 | 第38-40页 |
| 4.4.2 自闭症儿童家长支持小组活动反思 | 第40-42页 |
| 第五章 结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.1.1 自闭症儿童家长心理压力需要受到重视 | 第42页 |
| 5.1.2 支持小组对缓解自闭症儿童家长心理压力有一定成效 | 第42页 |
| 5.1.3 自闭症儿童家长最关注儿童康复训练 | 第42-43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 5.2.1 政府层面 | 第43页 |
| 5.2.2 机构层面 | 第43-44页 |
| 5.2.3 社会工作层面 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 附录1 音乐放松训练指导语 | 第51-52页 |
| 附录2 自闭症儿童家长心理压力访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录3 小组组员心理压力情况调查表 | 第53页 |