自媒体时代大学生交往理性的建构
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 问题的提出与研究意义 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究重点难点与创新点 | 第14-15页 |
| 一、交往理性概述 | 第15-26页 |
| （一） 马克思和哈贝马斯交往理论概述 | 第15-21页 |
| 1. 马克思交往理论 | 第15-18页 |
| 2. 哈贝马斯交往行为理论 | 第18-21页 |
| （二） 交往理性的理论分析 | 第21-23页 |
| 1. 交往理性的本质内涵 | 第21-22页 |
| 2. 交往理性的特性分析 | 第22-23页 |
| （三） 交往理性的价值分析 | 第23-26页 |
| 1. 有利于形成和谐的交往关系 | 第23-24页 |
| 2. 有利于促进人的全面发展 | 第24-26页 |
| 二、自媒体时代大学生交往现状分析 | 第26-35页 |
| （一） 自媒体时代大学生交往的特点 | 第26-28页 |
| 1. 交往媒介个体化 | 第26-27页 |
| 2. 网络交往生活化 | 第27-28页 |
| 3. 主体发展个性化 | 第28页 |
| （二） 大学生交往理性存在的问题 | 第28-31页 |
| 1.“自媒体依赖症”下的交往缺失 | 第28-29页 |
| 2. 虚拟自我与现实自我的分离 | 第29-30页 |
| 3. 非理性的价值选择 | 第30-31页 |
| （三） 大学生交往理性问题存在的原因 | 第31-35页 |
| 1. 缺乏理性的主体意识 | 第31-32页 |
| 2. 缺乏理性交往价值观的引导 | 第32-33页 |
| 3. 易受自媒体的负面影响 | 第33-35页 |
| 三、自媒体时代大学生交往理性的建构内容及途径 | 第35-46页 |
| （一） 大学生交往理性的建构内容 | 第35-37页 |
| 1. 理性的交往主体 | 第35-36页 |
| 2. 正确的交往理念 | 第36页 |
| 3. 合理的交往语言 | 第36-37页 |
| （二） 大学生交往理性的建构途径 | 第37-46页 |
| 1. 发挥思想政治教育的作用 | 第37-39页 |
| （1） 增强学生主体意识 | 第37-38页 |
| （2） 完善交往理性教育 | 第38-39页 |
| 2. 优化现实交往环境 | 第39-42页 |
| （1） 家庭环境的优化 | 第39-40页 |
| （2） 校园环境的优化 | 第40-41页 |
| （3） 社会环境的优化 | 第41-42页 |
| 3. 营造良好的虚拟交往环境 | 第42-44页 |
| （1） 优化自媒体使用环境 | 第42-43页 |
| （2） 营造自媒体教育环境 | 第43-44页 |
| 4. 大学生的自我教育和实践锻炼 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
