| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-12页 |
| 三、研究设想 | 第12-14页 |
| 第一章 小学语文趣味识字教学概述 | 第14-20页 |
| 第一节 趣味识字教学的内涵与特点 | 第14-15页 |
| 一、小学语文趣味识字教学的内涵 | 第14页 |
| 二、小学语文趣味识字教学的特点 | 第14-15页 |
| 第二节 小学语文趣味识字教学的理论基础 | 第15-20页 |
| 一、文字学理论 | 第15-17页 |
| 二、教育学理论 | 第17页 |
| 三、心理学理论 | 第17-20页 |
| 第二章 小学语文趣味识字教学的现状分析及趣味识字教学方法 | 第20-35页 |
| 第一节 小学语文趣味识字教学的现状调查 | 第20-23页 |
| 一、识字教学内容存在的问题 | 第20-22页 |
| 二、识字教学方法存在的问题 | 第22-23页 |
| 第二节 小学语文趣味识字教学方法 | 第23-35页 |
| 一、根据造字规律,追本溯源 | 第23-28页 |
| 二、把握学生特点,有的放矢 | 第28-32页 |
| 三、利用生活资源,统筹兼顾 | 第32-35页 |
| 第三章 小学语文趣味识字教学案例 | 第35-43页 |
| 第一节 整篇课文教学案例 | 第35-40页 |
| 一、《识字2自选商场》教学实录 | 第35-39页 |
| 二、教学实录评析 | 第39-40页 |
| 第二节 片段教学案例 | 第40-43页 |
| 一、示字旁“礻”与衣字旁“衤”教学设计 | 第40-41页 |
| 二、教学设计评析 | 第41-43页 |
| 第四章 小学语文趣味识字教学展望 | 第43-51页 |
| 第一节 课程资源丰富化 | 第43-45页 |
| 一、校内课程资源和校外课程资源相结合 | 第43页 |
| 二、素材性课程资源和条件性课程资源相配合 | 第43-44页 |
| 三、显性课程资源和隐性课程资源相统一 | 第44-45页 |
| 第二节 教学形式多样化 | 第45-47页 |
| 一、运用多媒体技术,将抽象汉字形象化 | 第45页 |
| 二、使用绘本读物,提高识字能力 | 第45-46页 |
| 三、通过读写结合的方式,领略汉字艺术美 | 第46-47页 |
| 第三节 教学评价多元化 | 第47-51页 |
| 一、树立尊重、宽容、激励的评价理念 | 第47-48页 |
| 二、确立教师、学生、家长的评价主体 | 第48-49页 |
| 三、贯彻方法、习惯、情感的评价内容 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60-61页 |